初中美术教学中激发学生学习兴趣的探究

郭吉松

◆摘  要：随着新教育制度的到来，大家对于初中教学的教育方式都有了更深的见解，在初中的教学课程当中，发现学生的更多兴趣所在，有利于学生对课程留下更深刻的印象。本文针对初中年级学生，对“如何激发学生对美术的学习兴趣”课题进行探究，力求获取更好的向学生们传递美术知识的途径，帮助学生认识美术的价值所在，在教学课程中“以生命影响生命”。

◆关键词：初中美术;教学;学习兴趣;策略

美与人类社会息息相关，包罗万象，对人的精神生活大有裨益。在初中教学当中，教师要鼓励他们认真学习美术课程，了解中国艺术领域的相关知识，认识中国艺术的“美”的所在。在新教学制度背景下，我们对于美术如何能够激发学生的学习兴趣的问题，提出了以下见解：

一、由学生出发，认识美术的价值

初中阶段的学生具备了自主学习的能力，在学习课程当中，他们就已经具备能力可以形成自己的一套学习体系。从学生角度出发，由教师在课堂当中向学生介绍有关美术的众多功能：审美教育的功能，陶冶情操的功能，认识社会和自我的功能，交流的功能，发展学生形象思维和空间智能，开发潜能的功能与提高物质产品的审美价值与文化内涵的功能。通过教师在课堂上向同学们介绍这些理论知识，在学生心中产生一定对于美术这一概念的大致基础，并由此构建更高的“楼塔”。同时，引领学生做出自己对于美术的定位，有一定的目标，这一定也很重要。定位，对于每个人来说，相当于成功路上的第一块抛砖石，对于后续众多路程有着重要的影响作用。对于美术目标的定位，进一步认识美术的价值，亲临其境，由此中学习必能收获颇丰。让学生牢记自己的定位，有利于学生内心对于美术的兴趣更深，有利于学生对于美术相关知识的更好的吸收，有利于美术教育更加深入人心。

二、由教师出发，创建良好的课堂氛围

一个班级拥有良好的课堂教学对于这个班级学生们的知识吸收有着很重要的作用，因而老师应致力于此。美术学科是一种人文科学，是人文文化的一门核心要素，是人类社会不可或缺的文化，自身拥有者极高的审美与实用价值。因而，想要让美术“扎根落地”，让其更加普通化，大众化，社会化，更加能够让学生们接受，需要良好且活跃的课堂氛围。由教师自身的风格所引领，不断焕发出知识，由一种更有趣，更平易近人的方式向学生们传播，更加有助于他们接受。根据学生的人才成长计划，教学培养方案构建所需的课堂文化，根据学生们的具体情况，利用美术课程教学的多样化手法，吸引学生的兴趣之心，特色化发展自身的课堂风格，形成教师与学生的互动带。

以美术知识教学课程为主渠道，以课堂的学生之间的互动活动为载体，以博大精深的美术文化为依托，充分发挥教师的引领作用，构建一个良好且活跃的课堂氛围，向学生们传播知识，让学生们深入认识美术二字的意义所在。自美术教学的课堂之上，教师与学生亦师亦友，应该互相学习，共同进步。美术的文化知识的传播很重要，更重要的是在学习之中了解这门课程的精髓所在，找到自己所擅长的学习方法，帮助自己领悟其中的道理所在，这是很关键的一点内容，不仅对于学生们来说，对于老师亦是如此。

三、由多方出发，深刻认识美术的意义

社会是一个大家庭，离不开每个方面的人群的配合與合作。为了能够使美术 这门课程深入人心，需要学生，家长，教师与学校多方的多多合助，每一方的力量对于激发孩子的美术兴趣都有着一定程度的影响。校方应对美术课程多样化，娱乐化，兴趣化的观点进行宣传，让更多的家长也认识到美术课程的重要性，在孩子的背后支持孩子，看到孩子的努力与付出。家长对于孩子更多的鼓励与支持，是孩子能够坚持学习这一方面的内容的一种坚固的力量所在，家长也应对美术教学由一定程度上的了解，这样也能够为孩子树立一个很好的榜样，让孩子对美术的学习兴趣大大提升。

由教师与学生的配合，将美术口口相传，将美术知识与中国文化进行连接，在学生心底产生美术的小小种芽，落地生根。由此多方合作，在社会这个大家庭的融合之下，力量必然会产生不一样的效果：将美术知识外延，向更多的人传播美术的多种价值所在，让美术更好的跟紧时代的发展步伐，跟紧社会的时代大潮流所在，融入新的时代发展要素，由大家共同见证孩子的进步与快乐，增强孩子的自信心与意志力，将美术知识学稳学好学精。由社会各方的助力下，更好的激发学生对于美术的学习兴趣，将美术文化继续流传下去。

四、结语

在求学与教学的过程当中，教师与学生的合作是密不可分的。众人拾柴，火焰高。在实践当中，学生们应对学习进行自主定位，提高自身素养，教师们应构建良好的课堂氛围，同时 ，家校多方进行交流配合，才能更好的激发学生对于美术的学习兴趣，更好的掌握在课堂教学中的美术知识，对美术有一定的见解，从内心感悟到美术的价值所在。

参考文献

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