眼中有光，心中有爱

摘 要：语文新课程标准对第二学段的学生提出的习作要求：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。也就是要求三年级的孩子要学会观察，记录自己眼中的世界。作为写作入门训练，语文老师该如何引导学生留意生活，眼神越来越亮，充满光彩，写好观察作文呢？在本次的习作指导中，做了一些思考和尝试。

关键词：观察作文;多感官;有条理;想象

部编版三年级语文上册第五单元仅有两篇课文，即《搭船的鸟》和《金色的草地》。一次平常的探亲之旅，因为留心观察，认识了一个可爱的新朋友——会搭船的翠鸟;稀松平常的一块窗前的草地，居然藏着早晚变色的秘密。这一切生活中的小美好都源于作者有一双爱发现、善观察的眼睛，源于对生活的留心和热爱。

因此在本单元的导语中，编者引用罗曼·罗丹的话，即“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。

一、点面结合，有条有理——整体与局部

当然，写观察作文时孩子们往往会看到什么写什么，想到什么写什么，显得没有条理，比较零散。这时候就需要老师继续的点拨和指导。

例文分析：

一身乌黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的燕子。——《燕子》

作者细致的描写了自己眼中的燕子，从羽毛到尾巴，翅膀。从局部到整体，凑成了那样可爱活泼的燕子。一切浑然一体，不觉得东一榔头西一棒，一地的鸡毛。

习作指导：

同学们在观察成片的植物，如桃花、梨花、紫藤萝时，可以由远及近去推进。就像电影镜头，先是高空全景，再给个特写镜头。先是远远看到的景象，然后走到近处细致观察每一朵花，甚至每一片叶，每一个花瓣儿，每一丝花蕊。这样显得极有层次，就像画画，处理好了整体与局部的关系，远近高低，不同视角，感受也会不同。

紫藤萝：我们校园里有一个长廊，每到春天，长廊都会被紫藤萝覆盖得满满的，远远望去，成了紫色的瀑布，又像紫色的水晶宫，梦幻一般。走近了，才发现每一朵的紫色都不同，有深有浅，像一朵朵鼓起的帆。

点评：作者先远看紫藤萝像瀑布，近看像鼓起的帆船，由远及近，从整体到局部，不同的距离，紫藤萝的美也不同，真是“横看山岭侧成峰，远近高低各不同”。

二、动静结合，虚实相生——观察与想象

范文分析：

动静结合：杜甫在《绝句》春景图中写道“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，将燕子搭巢筑窝的勤劳、繁忙和鸳鸯闲适安睡的画面描绘得一动一静，相映成趣。

虚实相生：宋祁在《玉楼春·春景》一词中写道：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”意思是说红杏竞相开放，开满枝头，似乎在争芳斗艳，好不热闹。一个“闹”字，将这幅画写活了，将红杏人格化，将他们开放时无声的姿态说成有声的“嬉闹”，化静为动。我们的眼前似乎出现了一树开得热烈的红杏，一派春意盎然，蓬勃生机。枝头的蜂蝶嗡嗡地飞来飞去，忙着采蜜，忙着嬉戏，真是不亦乐乎！词人眼中观察到的是一株杏树，然而心里想到的更是一春的活力。

习作指导：

叶圣陶在《荷花》中，陶醉在一池的荷花莲叶间。把眼前的一池荷花看作一大幅活的画。自己也仿佛就是一朵荷花。作者由眼前的景或物，联想到了相关的人、事、物，在情不自禁中升华感情。这就是联想、想象。因此观察描写离不开联想和想象，插上想象的翅膀，文字的表达才会更具神采，情感也更丰盈。

蝴蝶兰：风一吹来，蝴蝶兰的花瓣在风中摇曳，好像展翅欲飞的蝴蝶，还像穿着蓝色衣裙翩翩起舞的姑娘，娇态万千。

桃花：风中带来桃花的香甜，仿佛眼前已经是满树的桃子挂满枝头。

豆芽成长记：第三天了，有的豆子变得白白胖胖，圆鼓鼓的，饱胀得马上要破裂似的。有的豆子在妈妈的肚子里待了太久，已经迫不及待地要探出头来看一看这神奇的世界，还有的豆子安安静静地沉浸在自己的世界里，毫无动静。

你看，小作者怀着对生活的热爱，用自己细致的观察，展开想象的翅膀，他笔下的豆子多么可爱！

三、结语

综上所述，在观察作文指导中，只要我们给孩子明确观察的目的，教给学生观察的方法，眼中有光，心中有爱，就能从春夏秋冬四季的更迭中感受大自然的神奇，从花开花落、云卷云舒中怡情，感念生活的喜怒哀乐，总是“世事洞明皆学问，人情练达皆文章”！

作者简介：李芳，女，汉族，徐州睢宁人，本科，中小学一级，研究方向：小学语文。