试论如何提升小学语文课外阅读的有效性

梁菁

摘 要：现阶段，在新一轮基础课程改革持续深入推进的背景下，对语文教学提出了更为严格的要求标准，相比以往教学形式，目前语文教学更加重视提升与培育学生的综合素养。阅读教学作为语文课程的重要构成部分，开展语文课外阅读，不仅可以让学生形成良好的阅读习惯，同时还能够提升学生的写作能力与语言表达能力。基于此，主要对怎样提升小学语文课外阅读教学的有效性展开全面分析。

关键词：小学语文;课外阅读;有效性

一、培育学生课外阅读兴趣

好奇心和兴趣是学生内发性学习的主要动机，因此，在开展阅读教学时，语文教师应当高度重视向学生讲授阅读技巧与方式，让学生能够对阅读技巧展开合理的应用，积极自主地展开探究性阅读，通过有效的课外阅读，解决自身在阅读过程中存有的疑惑。学生在不断发现和解决问题的过程中，可以形成一个全新的认识、全新的体验，增强自身自主探究的意识。

二、通过榜样的力量，让学生形成阅读习惯

语文教师在帮助学生树立良好的课外阅读习惯时，可将以下两个方面作为切入点：第一，在实际教学中，引导学生逐渐感受美感，融合课文思想情感并积极拓展自身的思想;第二，发挥出榜样的作用，语文教师可以最大程度利用小学生的模仿心理，在自习或者是早读时和学生一同进行语文阅读。比如，一起朗读古诗，在黑板上书写出学生并未学习过的古诗词或者是名言警句，引导学生自主模仿。除此之外，语文教师还应当在教育教学过程中拉近与学生之间的距离，让学生真正喜欢上自己。只有学生真正喜欢一名教师，才会在教学过程中高度集中注意力，唯有如此，才能够有效提升小学语文课外阅读的有效性，让学生取得全方面发展。

三、构建良好的语文阅读环境

只有语文教师先引导学生在内心深处认可语文阅读，学生才会真正感受到阅读所带来的乐趣。因此，语文教师在阅读教学中应当为学生构建出一个愉悦、生动、充满趣味性的阅读氛围，不能盲目为班级学生设计语文阅读任务。比如，语文教师可以在课余时间为学生安排一些语文阅读任务，并且为学生提供阅读资源。除此之外，语文教师还可以与阅读内容相结合，为学生构建与阅读内容有关的阅读情境，以此激发学生对阅读教材的强烈好奇心，调动学生阅读兴趣。学生在阅读过程中对大多数内容的理解，都依靠自身的想象力，因此，语文教师应适当为学生留白，让学生自主对阅读内容进行回味和思考，从而与阅读课本产生情感的共鸣，加深学生的理解与记忆。

四、为学生提供优质阅读素材

语文教师在开展课外阅读教学中应当最大程度发挥出自身的引导作用，为学生提供各种类型的阅读素材，并且可以在保证不影响学生自身良好的价值观念前提下，尊重学生自主自愿的基本原则，合理建议班级学生订阅各种类型的报刊，以此保证学生有充足的读物来进行语文课外阅读。第一，语文教师可以把自己所阅读过的优质文章推荐给学生，让学生在课后时间进行自主阅读;第二，语文教师应当以身作则，充分发挥出榜样作用，协助学生形成做笔记、摘抄、记录的良好阅读习惯，让学生可以通过优质的课外阅读，整理与归纳出大量优美的段落和词语;第三，语文教师应当最大程度体现出学生在阅读过程中所具有的主体作用，引导学生互相分享自己喜爱的文章。为了保障课外阅读可以高效展开，语文教师可以为学生设计一个美文欣赏课程，让学生在课堂教学过程中与教师和同学分享自己在课外阅读时所积累的好词、好句。因此，语文教师需要引导学生充分掌握挑选阅读素材的方式，协助学生自主选取优质的课外阅读素材。

五、结语

综上所述，小学是学生成长与发展的关键时期，同时也是学生树立正确价值观的重要阶段。因此，语文教师应当通过高效的课外阅读，协助学生充分掌握各个方面的知识，提高学生的阅读水平，拓宽学生视野，并且积极锻炼学生的思维能力。在具体的课堂教学过程中，语文教师应当为学生构建良好的阅读环境，为学生提供适合的阅读素材，引导学生形成良好的語文课外阅读习惯，提高学生的语文核心素养，为学生日后的发展奠定良好的基础。

参考文献：

龙桂芬.提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略[J].求知导刊，2019（50）：74-75.