小学语文作文指导方法的创新策略

孙爽

摘 要：语文作为基础学科是学生人文素养的综合体现。在小学生的成长过程中，语文学科发挥着重要的作用。由于教育理念不断变化，教育变革持续进行，小学语文的教学模式也随着时代发展而变化，但有些作文模式和理念还未转变，以至于语文作文教学还有所欠缺。因此只有创新才能给教育注入新的灵魂，带来更好的教学效果。

关键词：小学语文;作文教学;创新

学好语文是小学生积累情感经验和提高知识技能的第一步，在小学生成长阶段占比很重。特别是语文作文，是小学生受益终身的一部分。但从长期教学实践看，小学语文作文教育的教学效率依旧有待提高，如何利用课堂有效开展语文作文课程，高效利用课堂时间，是每一个语文教师应思考的问题。

一、现阶段作文教学存在的问题

1.过度重视技巧，一定程度上忽视了兴趣的作用

受传统教学理念影响，语文教师在培训学生写作文时更注重写作技巧的渲染，却没有注意到学生内心深处的感受。兴趣对学生写作的影响很大，但在课堂上，教师没有注重培养学生的阅读兴趣，而是只会以某篇文章为例进行讲解，再让学生自行总结，再对照作文进行仿写。由于学生年纪小、阅历浅、生性好动、判断能力和认知能力有一定欠缺，因此总结能力和仿写能力很弱，这样的教学方式并不能让学生真正自主学习、发散思维、提高写作水平。

2.作文缺乏情感

作文没有真挚情感是作文教学中普遍存在的一个问题，因为小学生并没有太多“故事”，各种情感体验也非常少，经历的悲、观、离、合等情绪也不多，思想深度不够，认知能力有限，所积累的词汇也相当有限。因此小学生进行作文写作时，只能朴素地描绘自己所认知的人或事物，且受词汇积累的限制，无法融入自己太深的情感，使学生的作文比较平淡、直白、没有情感的铺序。

二、作文指导教学创新策略

1.教授学生多观察、多留心身边事物

小学生作文素材更多来自生活的点点滴滴。不脱离实际，才能把文章写得更真实感人，教师要让学生善于捕捉生活中美好的事物。生活处处皆学问，要不断观察身边的人和事，并能独立思考。同时也要让家长给予学生更多的体验生活的机会，拓宽视野和眼界，体验更多的情感，才能让作文显得真挚可贵。同时教师也要培养学生积累、总结的好习惯，当生活中发生有趣的片段时，要及时记录下来，并写上自己的随想。除此之外，教师要带领学生多出去走走，看看山川河流、田园风光，领略大自然的美好风景，激发学生的写作乐趣，积累更多的作文素材。

2.通过阅读提升作文水平

阅读对写作来说至关重要，阅读如同与良师益友对话，不仅能让学生多识字积累词汇，更能培养学生阅读的语感，拓展学生的思维。阅读是一种途径，只有大量阅读，才能写出好文章。写作要把读写结合起来，比如，在阅读一篇好文章时，学生能圈出好词佳句，也会学习写作技巧和手法，更能挖掘出作者背后更深层次的情感，如思念家乡和亲人，表达理想和爱国等，学生对阅读不再浮于表面，而更能体会作者的情感。

3.细化写作要求

审题非常重要。写作要求是写作最关键的环节，只有作文符合要求，才能诞生符合题目的好文章。但大多数教师对作文的要求并没有细讲，而是讲得太过笼统，无法给到明确的指导。只有把写作要求细化，才能打开学生的作文思路，使其更有方向感。细化方向可以有以下步骤：（1）找出写作对象;（2）根据写作对象，从对象的形状、颜色、材质、气味等方面或者从味觉、听觉、嗅觉、触觉等入手;（3）要表达出特定的情感;（4）一定要有好词佳句。具体从每个点出发，给学生明确的指向。

4.通过奖励机制评价学生写作

从人性出发，激励是非常好的方式。适当的奖励，能激发学生的写作乐趣，提高学生的写作欲望，加强學生写作动机。从上文我们可知，写作可以细化为4个小点，教师可以通过这4个点对学生进行分数上的评价，并适时给予奖励，这样能让学生对写作有期待，从而更努力。在这个过程中，学生的智力被开发、潜能被挖掘、写作水平也相应提高。学生能对写作灵活运用，最终达到教学所要求的效果，实现教学目标。

综上所述，学生与教师在作文教学上要完美结合，教师要注重学生的需求和不足，在语文教学改革的浪潮中与时俱进，在重视作文教学的同时，更要注重教学方法的创新，勇于打破传统教育观念和模式，探索适合不同学生的创新模式，才能更好地提高作文教学水平，不断推动作文教学的发展和完善。只有这样，作文教学才能适应时代发展，对提高小学生人文素养和文学素养有更大的帮助，才能培养出一批有理想、有才华、有情怀的人才。

参考文献：

[1]陈一洲.小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J].小学生作文辅导，2021（2）：5.

[2]王泓.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践探究[J].考试周刊，2020（83）：29-30.