创客教育下的小学信息技术教学实践探究

董武明

摘 要：在教育改革不断深化的背景下，我国教育教学发生了翻天覆地的变化。当前，创客教育已经成为高素质人才培养的重要方式之一。为了培养出更多具备创客思维和创新能力的信息技术人才，一些教师积极创新教学革思路，尝试将创客教育融入小学信息技术中。基于此，就创客教育下的小学信息技术教学方法展开探究，希望提供参考。

关键词：创客教育;小学信息技术;创新能力

创客，顾名思义，指的是出于兴趣和爱好，努力将创意转变为现实的人。创客教育的出现，为小学信息技术教学注入了全新的生机与活力，它可以改善陈旧的教学方式，将更多新颖的元素融入各个环节，促使学生自主学习、探索，这对于教学效果的强化极为有利。那么，在实际的小学信息技术教学中，如何将创客教育落实到位呢？具体如下。

一、搭建自主操作平台

创客教育下的小学信息技术教学中，教师的首要任务就是以创客思维为引领，科学、合理地搭建自主操作平台。以往的小学信息技术课堂中存在一个极为普遍的现象，即部分教师将教学重心放在了教材内容的讲授上，一味地灌输理论知识，学生在课堂上基本没有自主实践的机会。这样一来，即便学生理解了教材中的知识，也难以真正灵活运用。在此情形下，转变教学内容，为学生搭建自主锻炼的平台刻不容缓[1]。例如，在“表格制作”这部分内容的讲解过程中，教师结合学生的综合情况，将表格制作的方法转变为清晰的操作流程图，这样学生就可以更好地掌握表格制作的方法。当学生对本节课的内容有大致掌握后，教师可以为学生制定如下任务，即“联系个人真实情况，自主进行作息表的设计和制作”。如此，学生有了自主操作的机会，将课堂所学的内容进行运用，这不仅可以促进学生对知识的理解和记忆，还可以使学生在具体操作中加以创新，为学生实践能力和创新能力的培养助力。

二、适当拓展教学内容

创客教育对小学信息技术教学提出了更高的要求，以往教学内容已经难以迎合新时期的需要。尤其是信息化時代来临的今天，一些学校选用的课本有些老旧，而相关理论、软件版本以及型号等已经革新，这就意味着学生即使掌握了课本内容，也很难在现实生活中进行运用。对于这种情况，教师必须与时俱进，在已有基础上创新、拓展信息技术教学的内容，让学生的信息技术学习更加契合时代发展。例如，在“文案排版”这部分内容的讲解过程中，教师首先要组织学生学习专业排版知识，在此基础上，给学生讲解现如今常用的专业排版工具，实现信息技术教学的更新换代，让学生学习更加新颖、先进的软件。这样一来，学生可以在亲身实践中感受不同文字排版的差异，并在排版工具的辅助下明确文字排版的重要性，学习到更多高效的排版操作方法、技巧。除此以外，专业排版工具的介绍，极大程度上降低了学生的操作难度，丰富了学生学习信息技术的内容，有效增强了学生的学习兴趣和热情，对后续教学的实施十分有利。

三、开展合作学习活动

基于创客教育的小学信息技术教学，教师可以尝试转变思路，将学生组织起来，让他们以小组合作的形式进行信息技术的学习和探究。这样一来，既能够培养学生的创新意识，又可以锻炼学生的自主实践能力，一举多得。需要说明的是，在此期间，教师要根据学生的综合情况，即课堂表现、学习基础、兴趣爱好以及认知水平等，将学生合理划分为若干个学习小组，以保证各个小组实力均衡，更好地进行交流、合作，实现共同进步、提升。以这样的方式实施教学，打破了以往教学的束缚，教师不再是教学的主体，而是转变为学生的“引路人”[2]。同样的，学生不再是被动接受，而是主动投入学习，真正融入信息技术课堂，成为学习的主人。例如，在“调整幻灯片”这部分内容的讲解过程中，教师一改以往的方式，先将学生划分为若干个小组，并要求各个小组以“我的校园”为主题制作幻灯片，并且在下节课进行成果展示。在小组成员的带动下，学生的积极性更高，纷纷参与这项工作。以这样的方式实施教学，不仅能培养学生的合作意识和能力，还能有效激发其创新意识，使学生在合作探究中提升自身的信息技术素养，助推今后学习和成长。

总而言之，素质教育倡导全面发展，信息技术教学作为素质教育的重要一环，自然也受到了更为广泛的关注。为了更好地迎合当代教育发展趋势，教师要充分发挥创客教育的作用，努力创建更加优质的学习环境，让学生有更多自主操作的机会，从而在自主探索中积累丰富的知识和技能，为今后学习和发展“保驾护航”。

参考文献：

[1]吕忠明.面向创客教育的小学信息技术教学模式的研究：以《Scratch程序设计》为例[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（5）：115.

[2]郑启立.基于创客教育的小学信息技术教学模式探索[J]. 新课程导学，2020（12）：59.