小学语文创新教学实践研究

王引弟

摘 要：在当今社会，高素质人才必须拥有的品质之一即为创造能力，创造能力以及创新能力是我国培养人才的主要战略目标。小学时期是培养各类品质最重要的阶段，因此在小学时期就应努力培养学生的创造能力，我国相关教育部门也应对小学生创造能力的培养给予高度重视。在小学教育事业中语文作为最基础、最重要的课程之一，将培养学生创造能力融入小学语文课程内容中有重要意义。

关键词：小学语文;创新教学;实践研究

在我国义务教育中小学语文有着至关重要的地位，其主要目的是培养学生养成语文素养，帮助学生提高自身知识储备、认识世界、了解历史等，同时为学生今后的学习道路奠定基础，在学生的学习生涯中小学语文有着重要地位，然而我国小学语文教育中培养学生创新能力的效果并不显著，对课堂教学效率也有一定影响，因此应积极寻找解决对策，不断提升语文教学水平。

一、小学语文教学中进行创新实践存在的问题

1.教育思想观念陈旧

在小学语文教学过程中传统、老旧的教学观念是实施创新教学的最大阻碍。近几年虽然我国相关教育部门已努力在实施教育改革，制定了更明确的教学目标，但传统教育观念仍根深蒂固地存在于一些语文教师中，比起能力的培养，更加重视课本知识的讲解、重视结果，忽略教育手段。另外在小学语文教学中缺乏清晰、明确的教学目标，这一现象促使应试教育渗透在小学语文教学中。目前多数学校更看重成绩，重视学校的升学率，全面贯彻考试教学机制，不关注学生身心发展以及综合素质提升，这一系列情况不仅给学生带来巨大压力，还对学生创造潜力的激发造成了严重影响，另外对教师陈旧思想观念的转变没有任何帮助。

2.忽略学生主体地位

在小学语文教学过程中，学生本应作为课堂学习的主体，教师应作为指引者充分发挥自身的引导作用，帮助学生理解、掌握相关知识内容，然而在小学语文教学过程中，有不少语文教师将自己作为课堂教学的主体，采用传统“灌输式”的教学方式，一味地要求学生听课，对学生实际掌握情况并未了解，这一现象将学生的主动地位转变成了被动地位。想要使教学创新取得显著成效就必须明确学生的主体地位，为学生提供更多想象、思考的空间，从而避免机械教育方式影响学生创新能力的提升。

3.创新实践过程教师仅做表面工作

在小学语文创新教学中引入新型教学技术是最简单、有效的方式。如多媒体技术等，在创新教学实践中融入多媒体技术，将课本内容与音频、视频、图片等资料进行结合，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于教学创新的实现，而目前部分教师在实际创新教学中虽采用了这一方式，但仅停留在展示方面并没有真正地与其进行融合。这一教学手段看似吸引了学生的注意力，但实际上并没有激发学生学习语文的兴趣，另外多种多样的多媒体课件极易造成学生注意力的分散，使学生无法更好地学习语文知识。

二、小學语文教学实践中的创新策略分析

1.明确学生的主体地位

在课堂教学过程中，教师应根据学生实际学情并结合学校教学目标，选择适合学生的教学内容，并在创新教学中明确学生的主体地位，教师应积极引导学生学习，解答学生疑惑。另外教师应指导学生主动探索，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题，通过学生自己探索不仅有利于开阔思维，还能促进教学创新的更快实现。除此之外，教师应支持学生提出自己的看法，尊重学生的创新思维，当学生思维存在偏差时，教师要及时引导学生调整思维方向，使学生养成良好的语文素养并提高自身创新能力。

2.转变传统教学观念与教学关系

在传统“灌输式”教学中，教师在学生面前一直树立严肃、严厉的形象，给人不易亲近的感觉，另外受传统教学观念的影响教师普遍采用“灌输式”的教学方式，教师是整个教学过程的主导者。这一方式不利于学生主动性的提高，同时对学生集中注意力也造成了不利影响。因此想要改善这些不利因素，更好地实施创新教育，教师必须转变教育观念，正视自身与学生的地位和教学关系，多重视学生的感受，了解学生的学习情况，从而促进教学效率的提升，激发学生学习语文的兴趣与积极性，提高创新能力。

3.合理利用多媒体信息技术

在科学技术的不断推进下，小学教学中已渐渐融入信息化技术，对传统教学模式做出了改变。在小学语文创新教育实践中，教师应积极引入信息技术，吸引学生注意力，为学生营造一个活跃、舒适的学习氛围，这不仅能帮助学生更好地理解相关知识内容，同时还能提高教师的教学效率。由于小学生年纪较小，注意力容易分散，教师可在适当的时间播放视频、音频、图片等吸引学生注意力，从而更好地贯彻创新教育，提高教学质量。

参考文献：

[1]张金萍.分析小学语文教学与综合实践的创新与整合[J].中国校外教育，2016（28）：76，78.

[2]盛雪茹.小学语文教学中培养学生的创造力[J].小学时代（教育研究），2013（9）：6.