高中思想政治课作业中渗透学科核心素养的思考

周洋

摘 要：当前在我国新课程改革的背景下，素质教育已成为高中思想政治课教学理念的重要组成部分并且也已全面渗透于教学实践工作中。探究高中思想政治课作业中渗透学科核心素养的举措，既有利于丰富教学内容，又有利于提高高中思想政治教学的效率。首先阐述核心素养的基本内容，其次提出高中思想政治课作业中渗透学科核心素养的主要举措，最后做出总结。

关键词：高中思想政治课作业;核心素养;渗透举措

核心素养指的是学生用于适应个人终身学习以及社会发展需要所必备的能力或品质，通常与学科知识或者技能等密切结合到一起。思想政治课是高中教学体系的重要组成部分，主要用于引导学生树立正确的价值观念并夯实学生的思想与政治基础，进而帮助他们实现自身的综合全面发展。作业是高中政治學科教学工作的重要环节，有利于补充课堂教学内容并进行适当的延伸。

一、核心素养基本内容概述

核心素养指的是学生在接受教育的过程中形成的有效适应终身发展以及社会发展需要的品格和能力，重点强调对学生个人修养、社会关爱和家国情怀的培养。培养和发展学生的核心素养既迎合了未来教育发展的趋势，又满足了当前我国社会发展的需要。思想政治学科核心素养指的是学生在接受思想政治课教育活动的过程中，从政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个方面入手，分别提升自身在上述四个层面上所具备的能力和表现。

以政治认同为例，高中思想政治学科教学工作要培养和提升高中生对中国共产党以及社会主义的认同感，引导高中生始终坚持拥护党的领导并坚定中国特色社会主义理想信念，持续践行社会主义核心价值观的要求。

二、高中思想政治课作业中渗透学科核心素养的主要举措

（一）分析社会热点事件，提升学生理解力

由于思想政治学科知识属于抽象型的理论知识，对学生的理解力要求较高。而且思想政治学科的知识是把生活中的现象总结成具有原理性质的语言，并将其作为社会事件分析的主要依据和参照，进而让人们都能够更加清晰明了地认清事情的原委和经过，正确判断事件的好与坏以及善与恶。为了有效提高高中生对思想政治学科知识的理解力，提高他们分析和解决问题的能力，教师可以社会热点事件为案例并将其作为作业的中心，让学生围绕社会热点事件进行分析和归纳，利用课堂所学知识进行阐述。

例如，高中政治教师可以围绕“聚合经济”来布置作业，让学生搜集有关聚合经济的内涵以及影响，结合生活与哲学（联系、矛盾）等相关政治知识点进行分析，把社会热点事件与思想政治的知识密切地结合到一起，让高中生在完成学科作业的过程中，提高自身理论知识与实践问题解决相结合的能力。总而言之，高中思想政治教师要结合社会热点，将社会热点事件作为课程作业的核心，引导学生从多个方向出发去分析社会热点事件，既有助于提高学生的分析能力，又有助于高中生掌握和理解学科知识。

（二）实施分层作业，提高学生学习能力

高中生思想政治学科的学习能力有一定的差异，不同学生对政治知识的理解不同，每个人的政治素养也不同。与此同时，不同学生的政治学科学习习惯、学习方法以及学习的主动性与积极性都存在差异，所以，高中生之间的学习能力有很大的不同。为了更好地提高学生的学习效果和学习质量，教师在布置作业时可借助分层作业模式最大限度地提高整体的学习质量和学习效率。

例如，教师在布置作业时可以根据学生的政治学科学习能力分为“A、B、C”等多个层次，给各个层次的学生布置有针对性的小班化作业，积极开展分层作业布置工作。比如，对于基础较好、学习能力较强的学生，可布置一些社会热点分析类作业，让他们利用课堂所学知识独自完成对案例事件的分析，提高他们灵活运用所学知识解决实际问题的能力。而对于一些基础较弱、学习能力较差的学生，可布置一些记忆性或背诵性作业，有效夯实他们的知识基础，引导他们反复理解和体会思想政治学科知识，从而为之后的深层教学奠定坚实的基础。

三、结语

综上所述，对于学生自身来说，学科核心素养的培养具有重要的意义。而在布置作业的环节积极渗透学科核心素养是一项有效且可靠的举措，所以，未来高中思想政治学科教师要抓住作业布置环节，积极渗透思想政治学科核心素养。在有效夯实学生知识基础的同时努力提高高中生的政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与感等，让高中生不但能够取得优异的成绩，而且能够持续增强个人的政治意识，进而提升自身的思想政治学科核心素养。

参考文献：

张爱花.心灵成长在高中思想政治教学中深度融合的策略[J].家长，2021（18）：163-164.