浅谈微课在小学数学教学中的应用

陈锋

摘 要：在新课改深入的背景下，当代的课堂教学形式正朝着多元化发展的趋势迈进。微课教学应运而生，为我国的教育发展开创了新局面。在小学数学教学中合理应用微课，对学生学习热情、自学能力的提高以及保障教学效果等方面都有重要意义。分析了微课在小学数学教学中的优势，并以此围绕具体案例提出了具有针对性的应用策略。

关键词：微课;小学数学;教学;应用

微课作为近些年发展起来的新型教学模式，其优势十分明显。它脱离了时空的局限，使学生对数学知识的理解和认知更为便捷，有效激起了学生学习的能动性，使学生能以自身需要选择内容，不仅培养了学生的个性，还有效提升了教学效果。但当前对小学数学教师来说，对在教学中发挥出微课的实际价值和优势，还需要进一步探索。

一、微课在小学数学教学中应用的优势

（一）有利于保证教学品质

微课的显著特征是“微”，即短小精悍，时长刚好适合小学生的注意力集中时间，以此把控教学活动，提升学习效率。由于小学阶段的数学内容较为简单，教学资源容量小，借助微课中的多媒体文件，学生可以随时随地下载教学资源进行学习，有效保障了学习效果。

（二）有利于彰显不同教师的教学特征

因为教师之间拥有不同的教学特色，对相同的教学内容，授课方式也会有所不同。借助微课，能整合相关的教学资源，师生都可以让这些教学資源为己用。

（三）有利于学生同步发展

针对学生群体来说，他们由于个性原因存在差异性，导致对知识的理解和消化上也有所不同。而教师受到课堂时间的局限，难以顾及所有学生。微课的出现，让学生能以自身需要选择学习内容，学习能力强与弱的学生都可以接受相应的教学指导，在课后增强知识的消化，实现学生的共同进步。

二、微课在小学数学教学中应用的策略

（一）使用微课引导课前预习

课前预习的阶段中，教师首先要针对实际教学内容，让学生对知识点有一个大致的认识。在课前预习阶段中融入微课，要求教师应吃透教材内容，明确学生学习中可能遇到的困难，并以知识点为核心，在课上有针对性地进行讲解，再将这个过程录制成视频，在课上为学生播放，辅以相关导向性的教学问题，以便学生自我检测学习效果。学生也应观看微课时及时记下学习中的问题，在社交软件的班级群内与师生共同交流，可强化学生对知识要点的掌握。以“多边形的面积”为例进行分析。课前预习中，教师可录制教学导入方面的微课内容，从之前学过的长方形、正方形面积计算以及三角形基本知识的角度入手，以此延伸出平行四边形、三角形的面积计算，使学生能在观看微课视频时，及时回想学过的知识点，有效提升了对新知识的理解能力。

（二）利用微课创设教学情境

教学情境的主要目的在于它可以使知识点更易被学生理解。教师要合理使用微课自带的多媒体优势，创设科学、合理的教学情境，以刺激学生主动思考，突破思维局限，并对其他教学资源整合使用，有利于拓展学生的数学思维，强化教学效果，发挥出微课的利用价值。在课中环节，教师可以在备课时通过互联网搜集相关资料，如生活中多边形物体的图片、视频等，再通过微课向学生展示。学生在观看后发觉，原来日常生活中多边形无处不在，在贴近生活的情境中，学生的探知欲望得以强化，有助于强化教学效果。

（三）运用微课巩固课后知识

微课可以优化学生知识巩固的效果，因为教师将微课上传至教学平台后，一旦学生遇到了课上没有弄懂的知识点，便可以从教学平台上下载微课资源，通过反复观看视频巩固课后知识。教师也可以把录制好的微课发送到社交平台中的家长群内，让家长监督学生有效复习和巩固知识点，使学生的数学知识学习更有效。在课后，如果学生对多边形面积计算的相关知识点理解上存在不足，便可以下载微课视频观看教师的讲解，对知识进行巩固和回想，有效加深了对多边形面积知识的理解，强化了学习效果，使教学目标顺利达成。

综上所述，微课实现了传统教学与现代教育理念的优势互补，让教师能为学生提供更丰富多彩的教学内容。它可以有效简化数学知识中的重难点，增强学生的学习效果，有利于学生对课堂内容的消化和吸收。因此，小学数学教师要围绕学生的实际情况，高效、科学地使用微课技术，因材施教、精准施策，让学生全面发展。

参考文献：

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