农村小学体育教学中乡土游戏的开发与探究

张长斌

摘 要：在农村地区的小学体育活动实践中，小学教师应切实对可利用的乡土资源进行开发与挖掘，并以渗透思维将其落实在实际的体育游戏活动组织过程之中，制定具体的教学策略，真正为小学生的健康发展创造良好的运动游戏活动平台。

关键词：农村小学;体育教学;乡土游戏;开发探究

在农村地区的小学体育实践活动中，为了最大化地实现体育游戏活动开展的教育目标，教师应立足于小学所处的农村环境，切实对区域中存在的特色乡土资源进行开发与利用，使其能够以渗透的形式融入小学体育游戏活动组织过程之中，打造真正具有农村小学特色的运动环境，促进小学生的健康发展。

一、鄉土运动环境资源的开发

农村地区的环境相对于城区而言具有一定的差距，因此想在农村地区环境中开展运动应该格外注重场地的选择，如此才能对小学生的身体健康成长发挥重要的保障作用。教师应该真正结合小学生的运动特征，走入农村地区，寻找真正符合当前小学生运动需求的环境，并做好相应的户外体育运动游戏设计工作，组织小学生在环境中开展实际的运动活动，直接感受环境这个影响因素，并掌握乡土环境中开展运动活动的实践方式，切实为其未来运动活动的开展打下重要基础。例如，在农村地区的小学体育教学中，小学教师可以引导学生到乡土区域的一片空地中，组织学生在平坦的区域开展户外体育运动游戏活动。如教师引导小学生在空地区域开展警察抓小偷游戏，小学生能够真正在开阔的空地区域中开展跑步游戏活动。这个游戏真正将跑步这个体育运动与农村地区的乡土环境紧密地联系，不仅能够切实通过乡土环境资源下的跑步体育游戏过程提高学生的运动能力，还能真正引导学生注重乡土环境的选择，由此通过体育游戏活动的开发使小学生未来能够自主选择空旷的环境开展农村地区运动活动。

二、乡土运动材料资源的开发

农村地区的环境中还有较多符合小学生运动需求的运动材料资源，但是由于小学生的运动意识较为薄弱，运动观念不够完善，其难以重视这些天然的运动资源，难以在农村地区的生活过程中有效利用乡土运动材料资源，导致生活运动的效率相对较低。为此，小学教师应在农村地区的户外运动游戏活动组织过程中有意识地对乡土运动材料资源进行开发，使小学生能够在教师的引导下切实看到这些资源在运动过程中的应用价值，为其未来自主运动活动开展过程中的资源利用打下重要基础。例如，农村地区的坡道上有较多的台阶，教师在小学户外体育游戏的组织过程中即可利用台阶引导小学生开展跳阶游戏，使小学生能够充分利用乡土环境中的自然资源展开运动游戏实践。在教师利用乡土材料资源开发的体育游戏活动中，小学生不仅能够真正在台阶这个材料资源的特征优势辅助下实现跳跃能力以及肢体协调能力的优化，还能真正发挥生活环境中的材料在运动过程中的辅助优势，并掌握科学的材料运用方法。未来小学不仅能够将此方法应用到运动实践环节，还能以此为启发学生自主发现生活环境中不同材料的运动价值，为其运动能力的不断提高打下重要基础。

三、乡土运动形式资源的开发

在农村地区的小学户外体育游戏活动组织过程中，小学教师还应充分结合当地的文化习俗等特色，对具有乡土优势的运动形式资源进行开发，以小学生熟悉的形式展示，吸引他们的运动兴趣，帮助其树立终身运动意识，真正为其未来运动活动的自主开展与参与打下重要基础。例如在农村地区，小学教师可以将当地的传统民间游戏与体育运动进行紧密结合，使小学生能够被生活中经常玩的游戏形式所吸引，积极地参与到运动环节之中，在完成任务目标的过程中获得良好的运动体验。如教师可以利用乡村特定的节日，将节日的来源故事改编成体育游戏活动，引导小学生扮演故事中的角色完成跑动、跳跃等运动游戏。这一特色的体育运动活动能够真正使运动模式与乡土文化相结合，使小学生能够在体育运动过程中真正感受到运动的趣味性，最终在教师的乡土模式开发作用下切实促进小学生运动能力的不断提高。

四、结语

在农村地区小学体育实践中做好乡土资源的开发与利用工作，将真正打造具有区域特色的小学体育游戏活动，使小学生在熟悉的运动氛围中完成运动实践，最终在真正提高个人身体素质的同时，掌握乡土环境中的运动开展方式与形式，真正为其未来运动活动的参与打下重要基础。

参考文献：

[1]肖春梅.幼儿园开展民间体育游戏的教学策略[J].东西南北（教育），2019（6）：200.

[2]苏颖平.巧用乡土资源 开发游戏课程[J].基础教育论坛，2021（18）：95.