核心素养在高中语文写作教学中的构建以及应用

代巧玲

摘 要：如何通过科学方式，在高中各阶段不同学科之间加强核心素养教育思想的建设与发展，是新课改教育发展背景下高中校园课程教育发展过程中所重点关注的热门话题之一。而写作教学工作作为高中语文课程教学中的重点内容，将核心素养教育思想与之相融，不仅可以有效提高写作课程的整体教学效果，同时也能充分调动学生的创作积极性，实现综合学习素养的全面提升。

关键词：核心素养;高中语文;写作教学

一、实现语文经典读物与写作课程教学相结合，不断提高学生的传统文化综合素养

随着新课改的推进，高中语文教师在日常写作课程教育发展过程中，要切实以核心素养教育思想为核心，在语文阅读与知识积累过程中逐渐渗透语文写作教学活动，给学生提供足够的创作机会。而在此过程中，高中语文教师同样可以以实际的写作课程教材为出发点，在学生阅读文章过程中不断融入写作元素，引导学生通过对经典文学教材的阅读来逐渐加强对文章主旨、内涵、思想意境以及作者想要表达的真实思想感情等内容的深入学习与掌握，促使学生在不断阅读过程中领悟更多的阅读情感，从而加深对写作艺术的感触，真正实现学生写作和阅读能力的双向培养。

例如，《再别康桥》蕴含着无比浪漫和绚丽的梦幻色彩，高中生想要切实感受到其中的美，就要不断加强对文章的阅读和理解。同时，教师要利用好学生阅读之后的思想感悟来引导其进行写作训练。在此期间，教师可以将文章分成小节让学生进行学习，同时还可以搭配相应的文章背景音乐，让学生在轻松、愉悦的学习环境中与文章的意境和作者的情感产生共振，借此来不断丰富写作思想情感，逐步培养独特的写作风格，从真正意义上实现学生传统文化素养的切实提高与不断强化。

二、积极培养学生的综合学习能力，助其形成对写作素材学习与积累的良好习惯

学生综合学习能力的培养和提升是保证学生学习计划能够有序执行的重要前提，同时也是写作技巧提高的重要基础。对于语文这样的文化积累型学科而言，无论是字词的认知、阅读情感的表达还是写作技巧的培养，都需要学生在日常的学习过程中进行不断的锻炼和积累，只有积累丰富的基础文化知识，拥有足够的学习底蕴，才能切实掌握好相应的写作技巧。

高中语文教师理当帮助学生意识到高中阶段的写作训练并非简单的模板套用，而应该充分结合自身实际生活，将生活元素融入其中，并加上自己的理解与灵活应用，在具体写作过程中不断增添亮点内容。与此同时，还要积极帮助学生形成良好的自主学习与积累习惯，从生活实际中找寻真实素材作为写作主题，并逐渐加强学生对课外读物的学习和积累，从学生感兴趣的内容入手，为学生提供充足写作素材的同时，实现学生写作技巧的再提高、再升级。

三、全面立足自主實践学习，有效形成独特写作风格

在核心素养教育思想与高中语文写作课程教学双向结合发展的基础上，高中学生在自主创作期间理当立足社会实践活动，从日常生活的角度找寻写作的灵感，借此形成拥有个性化特点的独特写作风格。高中语文教师应该拥有跨时代的敏锐意识，紧随社会发展步伐，对传统教学思想、教育方式、教学手段等进行革新与优化，积极探索新概念、新思想，从而确保核心素养教育和高中语文写作课程教学之间的完美融合。

除此之外，高中语文教师还可以通过知识情境预设的方式，在不同知识领域中搭建桥梁，积极拓宽学生的写作知识面，并同时在写作课程中重点培养并提升学生的动手实践能力，有针对性、目的性地布置写作任务，让学生得到充足的写作训练，实现写作技巧上的突破。写作能力的提升是一个漫长而又充满挑战的过程，只有给予学生足够的自主创作空间，让学生自由发挥，才能更好地培养学生的写作技巧，同时也才能保证学生有效形成相应的独特写作风格。

综上所述，本文针对高中语文课程教学活动进行详细分析与探讨，并以此为基础，以语文课程中的写作教学内容为例，对核心素养教育思想如何在写作教学中进行科学构建与合理应用展开综合论述，仅供参考。

参考文献：

[1]李锋.核心素养在高中语文写作教学中的构建及应用[J].课外语文（上），2021（5）：137-138.

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