甘南藏区培智低年级学生心理健康干预的有效方法研究

鲁毛才让

摘 要：随着学生心理压力越来越大，学生的心理健康问题也被社会各界越来越重视，同时由于教育的多样性，学生的心理发展也呈现多样化的发展趋势。而学生一旦出现心理问题，那么不仅仅会对他们的学业产生不良影响，甚至还会对他们日后步入社会以及长远的发展形成阻碍。培智低年级学生心理健康干预通过一系列积极有效的方法，弱化了学生的心理压力和心理问题，通过有效的干预手段和措施，让学生在面对新的环境、新的角色、新的人际关系以及复杂的状况时，能够很好地处理且融入其中。

关键词：低年级学生;心理健康干预;有效方法

为学生量身定制丰富且具有针对性的心理健康干预措施，可以帮助学生解决心理健康问题。

一、积极组织低年级学生心理健康干预小组

针对甘南藏区的低年级学生，积极组织开展培智心理健康干预工作，通过建立干预小组的模式可以强化对学生的心理健康干预措施[1]。另外，在整个心理健康干预措施的开展过程中，学生、教师、家长以及学校四方人员都应该积极取得联系，从而针对干预方案的设计以及实际的开展事宜进行有效的沟通和交流。

二、有效运用6C心理健康教育干预方法

有效运用6C心理健康教育干预方法可以强化学生心理健康的发展。6C其实就是指针对学生有效开展的心理素养锻炼、职业信念深化、创新意识培养、开放性思维的拓展、个性化意识的形成以及培养学生形成团队协作能力和人际交往的能力。通过着重针对学生开展这6个层面和角度的能力和素养的培养，从各方面针对学生的心理健康进行合理的干预，不仅让学生形成坚韧的意志、强大的心理素质以及活跃的思维，还推进了学生对未来发展的积极心态[2]。这在很大程度上强化了学生的心理素质，让学生自我吸收和消化压力的能力进一步增强。

三、合理结合班集体心理健康教育干预措施

针对学生的心理健康开展有效的干预的过程中，可以以班集体为单位采取良好的干预措施，教师和指导人员也应该根据干预方案对学生的行为进行有效且合理的指导。另外，教师和指导人员还可以针对学生的心理状态和健康情况开展一系列的心理健康活动，可以是讲座、报告会，或者是主题班会等。通过定期组织这样的活动可有效调节学生的心理状态和健康程度。教师可以拓展干预学生心理健康的手段，如可以使用微信、QQ或者是以家访的形式推进学生积极参与到心理健康教育活动中。这种多样化的干预手段更利于教师与学生随时取得联系，从而及时且高效地对学生的心理健康进行干预。

四、合理运用三位一体心理健康教育模式

学生的心理健康教育并不是某一方的责任，这是需要家长、教师与学校共同努力才能完成的艰巨任务，而且也需要学生自己积极参与进来，才能够推进学生的心理健康教育。所以家长、教师和学校三方必须形成三位一体的沟通模式，从而开展更加利于学生心理健康的干预活动。另外，影响学生心理健康的原因是多方面的，所以在针对学生开展心理健康教育干预措施时，也必须从多方面进行考量，而且家长必须与教师保持紧密的联系，针对学生近期的学习、生活、情感以及心态等方面进行及时的沟通[3]。而家长与教师方面也应该与学生多接触、多交流、多交心，让学生将不论是情感还是情绪都可以顺利地宣泄出来。除此之外，家长和教师还应该加强学生与社会的接触，可以通过一些社会实践活动锻炼学生的适应能力，同时也让学生在心理上强化与社会交流、沟通的意识。这种方式可以有效缓解学生的心理健康压力，同时还能锻炼学生坚韧的意志和抗压能力。

综上，学生的心理健康问题不仅仅是家长应该面对的问题，同时也不仅仅是学校和教师应该解决的问题，而应该通过三方的通力合作，为学生的心理健康成长共同努力。家长要多关心和关爱学生，平常不要给学生太大的课业压力，教师和学校也应该从自身出发，通过提升自身的教学水平和能力来减轻學生的心理压力。另外，还可以有效拓展学生的课外生活，从而让学生的课外生活丰富多彩，让学生的心理朝着更加健康的方向发展。

参考文献：

[1]王瑞瑶，彭玮婧，郭晓艳，等.湖南省中小学心理健康教育工作现状调查[J].中国临床心理学杂志，2021，29（4）：875-881.

[2]李婷，王宏，刁华，等.同伴教育对青春期中小学生心理健康干预效果评价[J].中国学校卫生，2020，41（3）：375-378，382.

[3]周春淼.中美中小学心理健康教育比较研究[J].黑河学院学报，2011，2（3）：15-17.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“甘南藏区培智低年级学生心理健康干预策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1660）研究成果。