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立德树人视域下提升班主任工作效能的策略

2021-07-27魏秀红

少男少女·教育管理 2021年4期
关键词:提升策略立德树人班主任

魏秀红

摘 要:班主任的工作与学生的发展休戚相关,班主任应以生为本,以立德树人为己任,并根据马斯洛的需要层次理论,爱生如子,尽己所能,满足学生归属与爱的需要。同时运用教育心理学专家的智慧,以共情同理心,了解学生的心理动态,及时对异常学生进行心理疏导。在与学生发生矛盾时,做到和善与坚定并行。坚持提升专业学科素养,做冠军教练型教师。用细腻的心发现学生的困难,并提供引导或帮助;用发现美的眼睛和高度的责任心,帮助学生闪闪发光,做幸福班主任。

关键词:立德树人;班主任;工作效能;提升策略

笔者在高中学校工作12年,担任班主任8年,深知班主任工作与学生的发展休戚相关,正如管仲所言:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如樹木;终身之计,莫如树人。”

2018年5月2日,习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话指出:“人无德不立,育人的根本在于立德。”因此,班主任要把立德树人融入班主任教育工作,引导学生做到明大德、守公德、严私德,把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

一、提升班主任工作效能的策略

(一)爱生如子,是做好班主任工作的前提

父母之爱子,则为之计深远。班主任也应为学生计深远。能共情,有同理心,就能发现学生的需求。马斯洛的需要层次理论认为,人有七种基本需要:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美的需要和自我实现需要。一个人,只有在低级需要得到部分满足后才会寻求高级需要。笔者任教的学校是全寄宿制学校,这也意味着师生将一起度过很多特别的时光。生日就是其中一个特别的日子,我们为班里每一位同学过生日。作为班主任,每逢有学生生日,笔者自费买一个小蛋糕,带上一个在家煮熟的鸡蛋,在上课之前,根据学生的实际情况,总结这位学生的闪光点,说几句祝福的话,然后带领全班学生唱生日歌,最后由学生用小纸条写上对过生日同学的真诚祝福。课后发放手机给学生,让其打电话给父母表达感激、感恩之情。这小小的仪式,满足了学生归属与爱的需要,让他们感受到除了家人的爱之外,还有班集体的温暖、班集体的爱。

朝夕相处,生生之间、师生之间有矛盾在所难免。每当学生之间发生矛盾或学生对笔者有微词,或者违反校规、班规时,笔者会反思:“如果我是学生的家长,我会如何处理?我希望孩子的老师如何处理?”笔者认为班主任要像尼尔森在《正面管教》一书中所述的家长对待孩子一样:“和善与坚定并行。”在发生冲突时,我们会转向受“爬行动物脑”(爬行动物会吃掉自己的幼崽)的控制,此时唯一的选择是“战”(权力争夺)或者是“逃”(放弃努力,无法沟通),所以,我们需要用“积极的暂停”让感觉好起来,并且在亲密和信任的基础上解决问题。

班主任尽自己所能,引导学生明白互相尊重的意义,一起求知、一起追求美,进而不断完善自身,不断实现自我。这与家长望子成龙、望女成凤的心愿不谋而合。欢乐着学生的欢乐,痛苦着学生的痛苦,里面融合着一种浓浓的归属感与成就感,这也是班主任的幸福。

(二)构建心理学思维,是做好班主任工作必备的心理品质

爱读书,多读书,汲取教育心理学家的智慧。如《一看就懂心理学》一书,根据首因定律,我们要注重和学生的第一次见面,留下美好的第一印象。根据墨菲定律,我们要正视错误,才能得到错误以外的东西。根据马斯洛效应,换位思考,知道学生的需求。人的发展规律主要表现为人的发展的顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和整体性。因此,我们不能强求学生千人一面。

尼尔森著的《正面管教》一书警醒了笔者:“我是来当老师的,不是来当警察、法官、陪审员或执法官的。”还教会了笔者如何更好地组织班会。首先要明确班会的目的:向别人致谢、相互帮助、解决问题、筹划班级活动。然后掌握有效班会的八大要素:围成一个圆圈,练习致谢和感激,设立一个议程,培养沟通技巧,懂得每一个人都是一个独立的存在,角色扮演和头脑风暴,分辨人们之所以做一件事情的四个理由,专注于非惩罚性的解决方案。在每周一下午第8节的班会上,学生通过相互致谢以及通过头脑风暴来学习和实践怎样做一名“好的发现者”。学生在班会上学会正确表达、拓宽思路、学会倾听、掌握记忆技巧、客观思考自己的选择造成的后果,从而在实践中学会解决冲突。切忌说教,不要过度控制学生;要客观,并善于寻找每个行为背后的积极出发点。

阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施在《如何说 孩子才会听,怎么说 孩子才肯说》一书中分享了她们的经历,她们认为建议、过分同情、提问都不能帮助她们走出伤害,如果有人能真正愿意倾听,认同她们内心的伤痛,给她们机会说出困扰,才能纾解郁闷和困惑,也更能处理好自己的情绪和面临的问题。倾听、共情,有助于学生自己解决问题。总而言之,构建和谐的师生关系离不开心理学的智慧。成为幸福班主任,心理学智慧不可或缺。

(三)夯实的专业知识,是做好班主任工作的基础

学生喜欢师德高尚、关心学生、平易亲和、幽默风趣的教师。精湛的教学艺术、专业的学科素养,是教师把课堂变成师生情感交流“磁场”的有力武器。课堂作为学生学习知识、提升能力的主阵地,作用不容小觑。

陶行知先生提出生活即教育理论、教学做合一。陶行知先生认为教育如喂鸡,先生强迫学生去学习,硬灌知识,学生不情愿学,学生食而不化。只有让学生发挥主观能动性,自己自由学习,效果要好得多。具备专业的学科素养的教师,知道如何引导学生自主学习或小组合作学习,提高学习效率。过硬的学科专业素养是有力的臂膀,可以托举学生,帮助学生看得更高,满足学生自我实现的需求。所以不断丰富自己的学科素养,做冠军教练型的教师,是笔者的追求之一。

任何行业,要做到专业,都必须付出时间与精力。如何在繁重的工作中抽出时间钻研学科专业知识,提高自身学科素养?“唯有热爱,可抵岁月漫长。”

“身教重于言传。”如果班主任勇于追求,不惧困难,所带的学生也将会备受鼓舞,班级一片欣欣向荣。笔者到现在依然清晰地记得和2019届高三学生度过的那段美好时光。2019届学生,高二下学期也是笔者带的。2018年9月,当笔者决定正式开始冲刺考研初试的时候,正是笔者带这个班的第二个学期。为了带好这个班,也为了激励自己,笔者在班会课上向学生表达了自己想考研的愿望与决心,同时也希望学生在监督笔者的同时,能够自觉读书。学生纷纷表示支持。那时学校要求早上6:30到达教室早读,班主任和科任教师也要到位。每天还不到6:30,我班就坐满了人,笔者也早早地拿出书,朗读着、背诵着。学生也如此,他们的学习态度较上学期有了明显的变化,或大声朗读,或找小组长检查背书。初试过后,要开始准备复试了。复试考的专业科重点之一是胡壮麟老师主编的语言学,生词多,术语陌生。当时笔者买的是第五版,即最新英文版,连中文版都还没出版。生涩的专业术语,笔者根本看不下去,十分焦虑。学生也感受到了笔者的焦虑,有一部分学生也变得有些焦躁,因为他们也会遇到瓶颈。但身为教师要以身作则,不能退缩。那年我们为理想一起早起读书、一起奋斗,感谢那段时光,让我们朝着更美好的未来进发。

二、结语

唯有把教书育人当成事业去经营,我们才会全力以赴。班主任工作要求我们要有一颗爱生如子的心。班主任工作是一门艺术,熟悉心理学、研究学生心理,帮助学生在跨过一道道坎时不至于那么吃力。班主任继续深造,提升学科专业素养,可以帮助学生提高学习效果。班主任心里有学生,才能发现学生的闪光点,多加鼓励;细心发现学生的困难,出手相助。希望我们都能成为立德树人的幸福班主任。

参考文献:

[1]陈琦,刘儒德.教育心理学[M].北京:高等教育出版社,2011.

[2][美]简·尼尔森.正面管教[M].玉冰,译.北京:北京联合出版公司,2016.

[3]张震.一看就懂心理学[M].昆明:云南人民出版社,2011.

[4][美]阿黛尔·法伯,伊莱恩·玛兹丽施.如何说 孩子才会听,怎么说 孩子才肯说[M].安燕玲,译.北京:中央编译出版社,2012.

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