信息技术与高中物理实验教学融合的策略

耿碧玉

摘  要：我国信息时代的来临，不断地促进社会的发展和进步，促进我国经济水平的提升和发展。信息技术在教育事业中也有着较为广泛的应用，更好地促进教学效率和质量的提升。在高中物理实验教学中，信息技术的应用有效地提升学生的学习兴趣，强化物理实验教学效果，促进信息技术与高中物理实验教学的融合，才能更好地提升学生能力提高教学水平。

关键词：信息技术  高中物理  实验教学  融合策略

中图分类号：G63                              文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）03（a）-0026-03

The Strategy of the Integration of Information Technology and High School Physics Experiment Teaching

GENG Biyu

（Lintao Wenfeng Middle School， Dingxi， Gansu Province， 730500  China）

Abstract： The advent of the information age in China has constantly promoted the development and progress of the society and the promotion and development of China's economic level. Information technology is also widely used in education， which can better promote the improvement of teaching efficiency and quality. In high school physics experiment teaching， the application of information technology can effectively enhance students' interest in learning， strengthen the teaching effect of physics experiment and promote the integration of information technology and high school physics experiment teaching so as to better improve students' ability and improve teaching level.

Key Words： Information technology; High school physics; Experimental teaching; Fusion strategy

高中物理是非常重要的學科，同时也是高中重点的教学内容。高中物理实验教学的开展，可以更好地提升学生对于物理现象和理论的理解，实现良好的教学目的。随着信息技术在物理实验中的应用，更好地满足了学生学习的需求，提升了物理实验的质量和实效性，同时也有效地提升了物理课堂趣味性，使学生的学习积极性和效果得到有效提升。

1  信息技术与高中物理实验教学进行融合的意义

1.1 激发学生物理实验兴趣，提升学习效率

物理教学的内容理论性较强，需要学生具备良好的逻辑思维和数据分析能力，对于学生的物理空间思维和公式的运用都有严格的要求。其中物理实验的教学开展，可以更好地促进学生物理知识理论的理解，帮助学生掌握物理知识，提升学生对于物理学习的印象和记忆力，促进学生物理学习水平的提升[1]。但是传统的物理实验教学方法较为固定和单一，教师通过一些物理实验工具来进行物理实验，整个形式较为枯燥，学生面对简单枯燥的物理实验，学习兴趣和积极性必然会受到影响。同时，一部分物理实验是无法通过课堂进行的，部分物理实验原料或者过程不能在课堂上开展，学生就无法清晰地观察和了解整个物理过程，对于学生物理知识的学习也会造成一定的影响。而信息技术的应用，可以有效地改善这一问题，将信息技术应用到物理实验教学过程中，使整个实验过程更加有趣生动形象，学生可以更加清晰直观地进行物理实验观察，了解无法开展的物理实验过程，对学生的学习兴趣和学习效率都有良好的促进作用。

1.2 促进高中物理教学创新，满足教学需求

信息技术与物理实验教学的融合，可以有效地促进高中物理教学的创新，更好地满足教学的需求，突破物理教学中的重点难点内容，得到更加良好的实验效果。传统的物理实验教学都是依靠教师手动进行实验，整个物理实验效果很容易受到外在内在各种因素的影响，导致物理实验结果出现问题和误差，影响教学效果。同时，对于一些物理重点难点内容，物理实验的开展无法有效地解决这一问题，导致学生面对物理难点内容，还是无法理解和掌握，难以满足学生的学习需求。信息技术的应用，可以更加准确地开展物理实验，控制好物理实验的过程，得到有效的物理实验结果，使物理实验效果得到增强。此外，利用信息技术开展物理实验，可以对物理教学中的重点难点内容进行有针对性的演示，使物理实验过程更加清晰，可以进行自由的控制，方便学生进行仔细的观察和思考，是对物理实验教学方法和模式的创新，更好地满足学生物理实验学习的需求，提升整个物理教学效果[2]。

1.3 优化物理实验教学结构，提升教学质量

在物理实验教学中进行信息技术的应用，促进信息技术与高中物理实验教学的融合，是对物理实验教学结构的优化和提升，更好地促进物理教学质量的提高，增强学生的物理综合素养和水平。传统的物理实验实验过程快，实践过程和结果无法复现，很多物理实验的过程是瞬间发生的，很多时候没等观察仔细就会错过，导致学生学习效果受到影响。同时，物理实验教学结构不够合理，物理实验教学仅停留在课堂上，无法对学生的课下物理学习起到促进和提升的作用，对于物理教学质量的提升收效甚微[3]。在物理实验教学中应用信息技术，可以将物理实验过程进行保留，并进行复现，让学生在课下进行反复的学习和研究，加深学生的印象，调动学生的思维，更好地促进物理教学质量的提升，从而发挥出信息技术的教学效果。

2  信息技术与高中物理实验教学融合的现状

2.1 教师教学理念偏差信息技术应用水平较低

在进行物理实验教学过程中，很多教师缺乏必要的信息技术应用理念和意识，不愿意或者是不善于在物理实验中应用信息技术手段。同时，部分教师自身的教学能力较低，信息技术水平较差，无法开展有效的物理信息技术试验，更加无法促进物理实验和信息技术的融合，导致学生的学习兴趣和质量受到影响，从而导致学生的物理学习水平得不到提升。部分教师还停留在传统的教学理念上，没有进行信息技术的学习和研究，在进行物理实验教学时，依旧采用传统的教学方法和模式，没有使信息技术发挥出应有的效果，导致整个物理教学效率难提升，影响最终的教学质量[4]。

2.2 信息技术与物理实验融合不够合理和科学

在物理实验教学中，信息技术与物理实验融合不够科学，也是导致物理实验教学水平难以提升，学生物理学习效果没有显著提高的重要因素。开展信息技术与物理实验的融合，一定要深入地研究信息技术的具体方法，并结合实际情况开展有效的合理的教学计划，提升学生的物理学习效果。但是部分教师在进行信息技术和物理实验教学融合的过程中，一方面没有对信息技术的特点和方法进行细致的研究，另一方面又没有根据物理教学内容和学生的实际需求为依据和出发点，导致信息技术的应用与实际的教学需求相脱离，从而导致信心技术难以发挥应有的效果和作用，使物理实验教学质量的提升受到阻碍[5]。

2.3 信息技术条件较差缺乏创新应用效果不佳

在进行信息技术与物理实验教学应用的过程中，信息技术的条件较差，对信息技术的应用方法缺乏必要的创新，也是导致信息技术在物理实验教学中应用效果不佳的重要原因。很多学校的信息技术条件较为匮乏，信息技术的硬件设施不够完备，导致教师无法进行有效的物理信息技术实验，影响学生的学习效果。同时，一些教师只会利用现有的信息技术进行物理实验，不懂得进行多种模式的结合创新，导致学生的学习动力和热情受到严重影响，无法提升物理实验教学效果，从而影响整个物理教学的水平。

3  信息技术与高中物理实验教学融合的策略

3.1 提升教师教学观念提高信息技术应用水平

要想促进信息技术与高中物理实验教学的融合，提升物理教学质量，教师一定要先提升自身的教学观念和意识，不断提高信息技术应用能力和水平，合理地促进信息技术和物理实验的结合，让信息技术发挥出应有的功效。教师作为整个物理实验教学的主导者，教学理念和方法的应用是非常关键的，教师自身缺乏信息技术应用的意识，也不具备信息技术应用的能力，信息技术应用的效果自然也会受到影响。因此，教师一定要深入地学习和研究当前先进的信息技术理念和方法，不断提升自身的信息技术应用水平，结合高中物理教学内容和具体的目标要求，对学生的学习情况和能力进行全面的掌握，从而将学生、教学内容以及信息技术进行有效的结合，更好地促进物理实验教学的开展，为信息技术在物理实验中的应用做好铺垫[6]。

3.2 创新教学模式加强与物理实验教学的融合

在高中物理实验中融合信息技术，教师要在教学模式上进行创新，不断加强物理实验与信息技术和教学模式的融合，使物理实验效果得到提升。促进物理实验教学与信息技术的融合，不仅要利用多种信息技术手段开展物理实验，同时也可以在教学模式上进行创新和优化，将信息技术和先进的教学模式进行融合，更好地实现信息技术的应用价值[7]。例如：在《牛顿第一定律》的教学中，教师就可以利用多媒体信息技术进行一些物体运动的实验教学，通过多种物体运动规律的实验和分析，来让学生进行细致的观察和学习，并让学生根据具体的实验项目，展开小组合作学习研究，让学生与小组成员进行共同的研究探讨，激发学生的思维，提升学生的物理分析理解能力，使物理实验的实效性得到提升，并促进信息技术的应用以及与其他教学模式的融合。

3.3 综合运用多种信息技术方式提升教学效果

在开展物理实验教学过程中，学校要给物理实验教学提供必要的信息技术设备支持，给班级配备相应的多媒体设备器材，如幻灯器、投影仪、计算机等，同时要给学生准备一些  必要的物理实验模拟器材和工具，在教师进行信息技术物理实验的教学过程中，让学生也根据现有材料进行物理实验的还原，不断强化学生的物理实验学习质量，锻炼学生的物理实验实践应用意识能力，同时要对学生的思维进行提升，提高物理实验教学的效果。此外，教师要在信息技术手段方法上进行创新，将多种信息技术进行合理的融合，全面地促进物理实验教学效率的提升[8]。

3.4 利用信息技术合理设计物理实验教学过程

在物理实验教学过程中，教师要合理地利用信息技术进行物理实验设计，细化物理实验过程，创新物理实验教学模式，强化学生的物理学习质量和效率。教师可以利用当前的信息技术手段，建立相应的信息技术物理实验网站平台，并将物理实验过程进行录制，制作成微课，让学生进行课下的学习和研究，不断提升学生对于物理实验的思考，提升学生学习探究意识能力，利用信息技术实现物理实验的复现，布置相应的物理教学作业任务，引导学生不断地对物理实验进行学习和研究，利用信息技术的科学性、高效性以及方便性，提升物理实验教学效果，促进高中物理教学水平的提升。

4  结语

综上所述，在进行高中物理实验教学中，教师要深入地研究信息技术在物理实验教学中的应用意义，正视当前物理实验教学与信息技术融合的现状，提升自身教学观念和信息技术应用水平，创新教学模式，运用多种信息技术手段，合理地设计物理实验过程，提升物理实验效果，提高学生的物理实验学习效果和质量，促进物理实验教学水平的提升。

参考文献

[1] 洪文青.推进信息深度融合，提高课堂实效——信息技术与高中物理教学的整合策略[J].高考，2020（22）：100.

[2] 王硕非.在高中物理教学中怎样培养学生学习的兴趣[J].科技创新导报，2015，12（9）：168，170.

[3] 姚香花.在物理实验教学中信息技术融合策略[J].数理化解题研究，2020（8）：63-64.

[4] 房丹丹.浅析融合信息技术与初中物理实验教学的有效策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（2）：6.

[5] 董友生.信息技术与高中物理教学深度融合的策略探究[J].教育现代化，2019，6（57）：150-152.

[6] 庄吉洪.信息技術与高中物理实验教学融合实践[J].高考，2019（23）：116.

[7] 林辉平.信息技术与高中物理实验教学的深度融合[J].数理化解题研究，2019（18）：38-39.

[8] 田华.探究性教学模式在高中物理实验教学中的研究与实践[J].物理通报，2019，38（1）：67-69.