微笑的魅力

一、幼儿心理健康教育的重要性

受传统教育观念的影响，一些教师把教育目标作为实施教育的主要任务，忽视了对儿童心理健康的关注和培养。这是因为教师没有及时发现儿童的认知偏差和心理障碍，但它会影响幼儿未来的成长和学习。将心理健康教育理念渗透到教学环境中，营造轻松愉悦的教学氛围，能够提高幼儿的学习信心。通过积极的语言、有趣的教学行为和活动，幼儿逐渐形成乐观的学习态度和精神品质。

二、微笑的感染，使学生虚心地接受批评

我们都喜欢听好听的话，幼儿亦如此。批评是一种旨在刺激学生心灵健康发展的教学方法，批评应该像春风一样，永远温暖。

教师应该诚实，宽容和尊重他人，作为孩子的朋友，我们要信任和爱学生。幼儿通过说出自己的秘密来信任老师，并真诚地接受老师的批评和指导。批评是关心和鼓励基础上的理解、信任、尊重，是自己与学生交流的方式。学生微笑着接受批评，会产生意想不到的教育效果。

三、微笑唤醒爱心

有位老师说：“教育艺术不是教知识，而是刺激知识来唤醒。”在教学“续讲故事”时，一位学生讲：“小松鼠急急忙忙跑来说：‘小白兔，后面有只大老虎，我们快逃命吧！然后商量如何打死老虎，为森林除害。”这个时候教师如果露出惊讶的微笑，孩子们一见到我脸上的笑容，就心有灵犀一点通，激发了幼儿的发言动机。比如，孩子们会说：“我不同意他的说法，老师经常教育我们要微笑对待每个人，小白兔和小松鼠怎么可以伤害老虎呢？它可是我们国家的一级保护动物。”这时，教师微笑着反问：“不打死老虎，老虎可能会吃掉小动物呀！”这时候，就会激发幼儿的讨论动机，在讨论的过程中促进幼儿的心理健康发展。结束后，教师要进行总结，如可以对幼儿简单地夸奖：“你瞧，这是一个多么有爱心的孩子啊！小小年纪就懂得为别人着想，真不简单！”。

四、儿童心理健康教育的具体对策

针对3～6岁的幼儿而言，不同个体的认知能力、分辨能力存在一定的差异，教师在完成教学任务的同时，还应建立和谐的师生关系以促使双方在情感与认识上达成一致，以引导幼儿乐于接受老师的引导和帮助，为其心理健康发展奠定良好的基础。首先，对于幼儿的课堂表现，教师应给予适度的赞扬和肯定，以激发其学习热情，形成良好的行为习惯。对于3～6岁的幼儿而言，既想表现自己，又想得到老师的尊重与关注，因此在师生沟通的过程中，教师要保持欣赏、赞扬以及认可的态度，使幼儿认识到自己在班级中的价值、能量与位置，积极投入学习中，从而形成良好的学习态度。其次，教师对幼儿的态度直接决定了其学习的积极。习惯严厉批评、责骂的教师不仅容易引起幼儿反感与害怕的情绪，还会使幼儿在有需要、有意见的时候不敢表达，从而降低与人沟通的能力，不利于幼儿未来成长和学习。因此，教师在教学过程中要时刻保持热情，既要利用自己的语言魅力吸引幼儿，又要认真倾听幼儿的诉说、意见与想法，以激励其与教师沟通的欲望，通过点头、微笑、询问、鼓励等语言给幼儿带来积极、愉快的情感体验，以促进其快乐健康地成长。

教师的每一句夸奖，每一个轻轻地微笑，都能使幼儿体验到无限的快乐和满足。对于那些性格孤僻、内向、胆怯，尤其是平时较少得到成人关心的幼儿，爱抚就显得更为重要。孩子是干涸田野上的小芽，老师的心是泥土，而微笑却是久旱的甘霖。所以，我在幼儿教学中，既用爱心，又用微笑关注每一个幼儿，让微笑的阳光洒满每个幼儿的心灵，满足幼儿的内心需求。因而在教学工作中我感觉很轻松，让幼儿也能在愉快、和谐、热烈的气氛中学习、玩耍、进步。

五、培养幼儿的良好习惯

儿童的教育从儿童养成良好习惯开始，如教导儿童正确使用餐具、不吃饭、平时注意卫生等。幼儿理解能力有限，老师和家长应该有耐心，不要惩罚和威胁幼儿。成年人不应该抓住幼儿的缺点，不停地责骂他，应该鼓励和表扬幼儿的小成就，并指导他们如何学习和改正错误，只有这样，我们才能有机会培养幼儿的自信心和養成良好的习惯。

参考文献：

[1]郭铁成，陈慧.论幼儿园心理健康教育活动课的设计[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（8）.

[2]杨震.益于幼儿心理健康发展的幼儿园环境创设[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2019（5）.

作者简介：赵红桃（1980—），女，汉族，甘肃临洮人，本科，职称：中小学高级教师（副高），研究方向：学前教育。