利用传统文化促进小学生德育教学的实践研究

孙仲娣

摘 要：我国传统文化历史悠久，在教学中全面渗透中华传统文化教育，可以有效促进学生德育的健康发展。在传统文化中，包含很多的德育元素。小学阶段是学生成长的关键时期，学生只有形成良好的品格、健全的人格，才可以更好地服务社会。对运用传统文化促进小学生德育教学的措施展开相关分析，以期为教育工作者提供良好的教育方法。

关键词：传统文化;小学生;德育

在小学教育体系中，德育教学是十分关键的环节，教师必须注重培养学生的思想品质，帮助他们形成健全的人格，实现小学生身心健康的良好发展。

一、优秀传统文化应用于小学德育教学中的意义

改革开放后，我国人民的生活水平越来越高，精神生活也越来越丰富。在信息技术的快速发展与广泛应用的背景下，其他国家的文化慢慢渗透到学生的学习环境中，形成了中外文化的激烈碰撞。小学时期的学生因为年龄的限制，还没有形成完整的世界观以及正确的是非观，并且这一时期的学生具有较强的好奇心，对外界的事物充满探究热情，所以如果不能辩证地接受其他国家的文化，就不利于他们形成积极向上的思想品德。针对这样的情况，教师需要在实际教学中渗透具有积极意义的传统文化，在开展小学德育授课的活动中，教师需要选择传统文化中有教育意义的内容，取其精华，以增强他们的道德意识。在我国历史的发展进程中，优秀的传统文化具有非常重要的意义，可以帮助学生形成良好的“三观”。所以在小学德育活动中，教师应该合理渗透传统文化，以此促进中国特色社会主义文化的良好发展[1]。

二、利用传统文化促进小学德育教学的途径

（一）在教育教學中渗透传统文化

小学德育教师在开展课堂教学的时候，不仅需要利用道德与法治课引导学生，还需要在其他学科中不断渗透传统文化。所以教师在实际授课的过程中要在教材内容的基础上充分渗透德育，根据小学生的年龄特点合理设置德育模式，从而提高学生的思想道德素质。

例如，在开展小学语文一年级上册《悯农》的教学活动中，教师在带领学生理解这首诗的过程中，引导学生明白粮食是通过农民伯伯的辛苦劳作换来的，让他们明白粮食的来之不易，意识到节约粮食的重要意义，在潜移默化中提高学生的德育素养。同时教师可以结合这一教学内容加入相关的珍惜粮食的名言警句，使学生在课上初步形成这种意识，课后力求在生活中逐步养成节约粮食的好习惯。

（二）合理利用传统文化的元素

在开展德育教学时要积极挖掘传统文化中的德育元素，与德育课堂有效结合，进一步提高教育教学的综合效率。教师在利用传统文化元素时，要制定德育教学的目标，收集相关的经典案例，使德育教学和传统文化有机融合。不仅要重视在课堂中引导学生，还要使他们乐于接受德育教学，进而体会传统文化的价值和意义。

例如，在学习道德与法治小学四年级下册《说话要算数》一课时，教师首先要明确本节课的教学关键词是“诚信”。在展开教学时，教师先用与诚信相关的名言警句导入，教学中通过传统文化中失信故事和诚信故事的学习，使学生从中受到启示，明白失信害人害己的道理。再通过交流收集的故事，体会诚信的重要性。最后引导学生明白说话算数的重要性，在生活中也努力成为一个讲诚信的人，教师再结合我国传统文化中的相关历史典故，突出课程重点。由此可见，在传统文化的作用下，使德育教学的效率得到提高，为后续教学提供良好条件。

（三）创新教学模式，增强教学的灵活性

小学时期学生的心智还在发展初期，身心也并未成熟。单一、固定的教学方式会很大程度上削弱他们的学习积极性，倘若长时间运用这样的教学方式，会导致他们产生厌烦的心理。因此教师在开展德育教学的活动时，需要全面考虑学生的身心发展特点，关注学生的个性爱好，在当前教学模式的基础上不断革新，通过合理高效的方式进行课堂教学。教师可以通过多媒体开展教学，或者积极探索其他有效的教学方式，进一步提升德育教学的水平[2]。

例如，在学习小学六年级道德与法治上册《不能忘记的耻辱》时，教师可以通过故事教学的模式开展本节课教学，首先运用多媒体为学生播放抗日战争相关音频，接着激励学生猜测本节课的重点知识，教师还可以给学生讲解抗日战争时期相关的经典事件，给学生营造爱国的学习氛围，通过情境的创设，让学生懂得珍惜现在的美好生活，铭记历史，勿忘国耻。

三、结语

小学生是比较单纯的，教师和家长对他们的引导具有非常重要的意义，因此在实际的教学过程中，教师要将德育教学与传统文化充分结合，帮助学生初步树立正确的价值观、人生观，为他们今后的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]林烨.利用传统文化，促进小学德育教育的有效性[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（33）：66.

[2]高利利.利用中华优秀传统文化，促进小学生德育教育[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（11）：69.