为每个孩子探寻适合的班级之道

杨韧

摘 要：班主任一直在探索适合学生个性发展和成长的班级之道，尝试从文化建设、班队活动、发展空间等方面进行探索，力求寻找到适合的班级文化，给学生最适宜的成长环境;适合的活动，促进了学生能力的提升;适合的发展空间，让学生潜能无限。

关键词：适合的;班级环境;班队活动;发展空间

《关于深化教育体制机制改革的意见》中提出：营造健康的教育生态，大力宣传普及适合的教育才是最好的教育。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》也明确指出：关心每个学生，为每个学生提供适合的教育。“适合的教育”是国家教育意志的新表达，也是以生为本理念的具体化。

我常说：当班主任面对一个班的孩子时，无形中就许下了犹如婚礼般的誓言——无论胖瘦美丑，无论高低贵贱，无论贫穷还是富有，都要接纳他，爱护他，帮助他，促他成长。应努力寻找到“适合学生的班级之道”。

一、适合的班级文化，给学生适宜的环境

首先从环境育人开始，建议班主任根据自己的教育理念和优势，为班级设计独具风格的班级文化。我所带的班就是以“HAPPY”为名，是因为我倡导做幸福老班，希望每个孩子在班级里快乐成长。“学会分享、学会感恩，快乐你我他”是我的真正目标。

围绕这一主旋律，长期在班级实行了“小鬼当家制”，让每一个学生为班级服务。班级的日常由大家竞选轮流担当，在当家的过程中允许学生犯错，采用“事不过三”的班规制度，“每日三省”引导学生自纠自省。

走进学生，建立“杨老师聊天室”。孩子开始手足无措、张口结舌，我便笑脸相迎，蹲下身子说话，慢慢地孩子的戒备心没了，他们会把所有的快乐与忧愁同我分享，将我视为答疑解难的使者。渐渐地孩子开始关注到班级的建设。

“六一”儿童节布置班级时，有孩子来聊天室找我：“杨老师，我想利用教室和走廊的墙壁，贴上班级的介绍和每个同学个人的才艺。”于是，班级的墙成了会说话的墙，课间总是围了一大群其他班的孩子……我们班成了大家最艳羡的集体。在这种快乐的氛围里，学生的归属感、自豪感大大提升，集体荣誉感和凝聚力也随之增强。

二、适合的多彩活动，促学生能力提升

爱玩是孩子的天性，我们倡导“我活动我快乐，以活动促进步”理念。于是，师生群策群力有了班级独一无二的节日和活动：“美食节”“当家日”“才艺节”“朗读节” “点赞节”“手工节”“玩具节”“小树穿衣”“快乐赞吧”“家长老师”等一系列活动，使学生在多彩的活动中提升素质和能力。

每年三月的“点赞节”：寻找身边帮助过自己的人，为他们点赞，学会感恩。学生给保洁阿姨和保安叔叔点赞，感谢他们默默奉献、坚守岗位;為父母点赞，感谢他们的辛苦付出。学生在活动中感受到，处处都有值得感恩的人，更要有为身边的人服务的意识。

“家长老师”的家校联动模式，充分发掘家长的潜能，让每一位家长成为特殊的“老师”。“爸爸讲故事”“妈妈家务指导团”“祖辈传统节日宣讲队”等应运而生，师生、亲子、家校关系更和谐了。我们开展的活动各班竞相效仿，还被《中国少年报》、安徽电视台等多家媒体报道。

三、适合的个性空间，给学生惊喜不断

每一个孩子都是一个独特的个体，只有承认差异，尊重个体，才能发展他们的个性。我们利用学校的课程超市和班级的多样活动去发现他们的特长，挖掘他们的潜能，这时他们也会给我们带来无限惊喜。

起初小丁同学可是有名的“超磨”，每天都在研究一些稀奇古怪的问题：为什么人走在路牙上会掉下来？书包为什么那么重？正在家长一筹莫展之时，全国青年科学家俞教授走进课堂活动，他得知小丁的情况，鼓励他深入研究自己的发现，并做技术指导，前提是小丁答应完成最基本作业。没想到小丁仅用一个月就发明了“减负书包”，并且获得了市“小发明”奖，让人不得不惊叹孩子的潜能是无限的。

小丁的成功让更多的家长开始关注孩子的个性发展，尊重孩子的兴趣爱好，亲子关系也更融洽。

承认差异，因材施教——这是传统，更是时代的要求。适合的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。努力探寻适合每一个学生的班级之道路，才能真正实现让每个学生成长为独具个性的国之栋梁的理想。

参考文献：

中共中央办公厅、国务院办公厅.关于深化教育体制机制改革的意见[J].教育科学论坛，2020（12）.