新时代小学班主任班级管理沟通艺术研究

郝文兰

摘 要：在教育改革进程快速推进与落实的大背景下，我国教育行业逐步将关注点转移到对学生综合素质、人文素养的培育工作上。小学班主任是负责管理班级纪律、培养学生思想行为习惯的教育人员，在实际落实工作时需要重点针对学生的心理素质条件以及实际学习状况等进行关注。基于此，小学班主任需要重视对自身与学生之间沟通的艺术性进行优化，逐步提升自身开展管理工作的效率。

关键词：新时代;小学班主任;管理工作;沟通艺术;研究

作为小学班主任，要更多地将学生的思维能力培育作为落实管理工作的出发点，应用学生能够理解和接受的语言与他们进行良好的沟通，促使其积极配合班主任的工作，进而优化班级管理的效果。

一、增加小学班主任与学生之间的沟通次数

（一）为学生营造温馨、愉悦的课堂氛围

小学阶段的学生，接受教育的时间比较短，在进入小学校园之后也会觉得很多事物都是比较新鲜的，但是他们还没有具备完善的思维意识，对问题的思考以及看法也和成年人存在较大偏差，这也是小学生成长的必经过程。小学生的最大特点就是年龄小，接触的事物有限，所以对很多事情都会充满好奇和期待。如果在这个阶段，班主任在落实班级管理工作的过程中，不能从学生的心理出发，就很有可能给他们的心灵造成伤害，这对学生未来的发展是非常不利的。所以说小学班主任的作用是至关重要的，如果在实际工作过程中，与学生之间缺乏沟通和交流，忽略了学生的想法和感受，就可能会对学生今后的发展造成不好的影响。因此，小学班主任在对班级内的学生进行管理时，应当主动、积极地使用具备高效性、亲和力的方法与学生进行沟通与互动，使教师与学生不再生疏，保证学生能够感受到教师给予的关爱，营造出温暖、和谐的班级氛围。

（二）秉持因材施教的教育理念

在现实针对班级管理工作进行落实的过程中，教师要将“因材施教”的教育理念牢记于心。所有的学生都是独立存在的个体，都拥有属于自身的思维方法与个性特点，因此，小学班主任不能对所有的学生使用同样的管理办法。要想做好班级管理工作，班主任必须从学生的角度思考问题，积极融入学生中，以朋友的身份和他们相处，并在这个过程中，掌握每个学生的性格和特点，便于日后更好地开展班级管理工作。

二、改良与革新小学班主任与学生之间的沟通技巧

（一）重视学生，明确学生的个性化特征

小学班主任在开展管理工作的过程中，也要以学生为中心，重视学生的思想和性格，因势利导。每个学生都是不同的个体，因此在性格和行为上也大不相同，班主任在进行管理的过程中，也不能以一种标准来要求所有的学生，要保护学生的个性，促进学生整体素质的全面提升。小学班主任在落实班级管理工作的过程中，要秉持公平性原则，不能仅仅将自身的关注点放在成绩优良的学生身上，而是要对所有的学生表示关心与爱护，如果学生在实际生活或者学习的过程中碰到难以解决的问题，班主任要帮助其妥善解决，并应用科学的方式对其进行引导。班级管理工作的落实过程即是班主任与学生互相沟通与交流的过程，能够促使学生更加信任班主任，也能够促使班主任更加关爱学生，汇聚班级内所有成员的力量，促进各项班级管理工作的落实。

（二）立于学生的角度思考问题，以引导代替训斥

基于小学生看待问题、思考问题、解决问题的方式与成年人大相径庭，班主任在管理班级时应始终站在学生角度，利用学生群体的思维模式、心理状态，强化与学生之间的互动沟通以及交流合作，增强学生表达自身想法的积极意识。如果小学班主任想要获得学生的认可与尊重，便要对自己在与学生进行沟通时的日常用语进行校正，以平和的态度面对学生。如果教师在开展班级管理工作时发现学生存在不良行为，需要在尊重学生的前提下，私下应用正确、科学的方法对学生进行思想方面的引导，并督促学生及时加以改正，防止學生感受到沉重的压力或者产生不安情绪，避免不分青红皂白地责备学生，使学生感受到委屈。

小学班主任在发现学生存在异常行为时，应立于学生的角度进行分析与思考，结合学生的实际情况考虑其原因与背景，对于学生的不同爱好也应以鼓励为主、引导为辅，切忌磨灭学生爱玩、好奇的天性，选择小学生喜闻乐见的内容，保证师生沟通无障碍，促使学生更加倾向于与教师分享心事，进一步避免学生的心理出现问题。

三、结语

总而言之，小学班主任在开展教学以及管理工作的过程中要重视对自身沟通艺术的优化，强化与学生之间的沟通交流，站在学生的角度思考问题，详细了解学生的年龄特点以及个性特征，根据学生的实际情况应用不同的管理方式，逐步培养学生的心理健康素质。

参考文献：

[1]岳茜.新时代小学班主任班级管理沟通艺术分析[J].学周刊，2021（13）：173-174.

[2]李正青.新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].考试与评价，2020（1）：82.