小学语文课堂优化策略初探

吴玲

摘 要：素质教育的重点是提高学生的整体素质，使学生快乐、有趣、自信地学习。因此，小学语文教学的重点是培养学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，以此提高课堂教学效率。

关键词：素质教育;小学语文;课堂教学

學生从小就接触汉语，各种绘本对学生语文科目的学习起到启蒙作用，所以，学生接触到专业的语文知识之后，容易对其失去兴趣，不愿写字，不愿读文章，这时候老师要尽量避免枯燥的教学方式，创新教学方式，让学生融入课堂，对语文知识以及中华传统文化充满兴趣，对学生进行素质教育，不仅教书，更要育人。

一、重视学生语文思维培养，优化教学设计

小学语文教师要重视语文思维的培养，尤其要明确语文思维训练对学生成长的积极作用。首先，教师要精心设计和优化教学过程，改变以往片面的讲解模式，增加思维和探究环节，融入语文思维的培养。其次，优化教材设计。在小学语文教育中，很多教师的教育内容比较单薄，仅限于教材，这会限制学生语言思维能力的发展。因此，有必要对当前的教材内容进行拓展和延伸，不断丰富语文课堂。例如，教师进行小学语文授课时，可以增加课外读物，如在《我的弟弟“小萝卜头”》一文的讲解中，可以提前让学生搜集有关小萝卜头的课外读物，在教师进行课堂教学时，将学生收集到的课外读物引入课堂，激发学生的学习积极性，让学生主动去探索，养成良好的学习习惯。

二、合理设计问题，引导学生语文思维的发展

培养学生的语言思维能力，要求学生在课堂上实践思考，充分发挥主观能动性，这就需要教师在语文课堂教学中合理设计问题，以便教师能够有效地引导学生。首先，基于课堂教学内容向学生提问，引导学生对课堂内容进行思考。其次，在向学生提问时，问题的难度需要符合学生的心理和知识水平，因为学生的心理不成熟，拥有的知识也较少，如果教师的提问超出了学生的认知范围，提问就失效了，学生也没有进行实践思考。最后，教师需要使问题的格式多样化。问题可以通过多媒体动画、语文问题列表或通过特定的实验现象来呈现。通过设计各种问题让学生对问题产生兴趣，主动思考，以此来让学生的语文思维发展起来。例如，在《新年礼物》这一课的教学中，教师首先向学生提问：“你最想送给谁新年礼物？”在学生回答出问题以后，教师可以继续问：“你最想送给他什么礼物呢？”学生会思考自己最想送的礼物是什么，最后教师问：“你为什么想送这个礼物呢？”引导学生思考自己所选礼物的意义。

三、借助教具，生动教学

低年级学生还不能完全适应小学学习，由于思维不成熟，思考问题的差距还很大，小学生在学习过程中总会面临很多问题。学生从幼儿园升入小学后，仍然很难集中注意力，只专注于感兴趣的领域。普通学生的兴趣水平是非常有限的，教师必须努力激发和引导他们，如果教师在实际的语文教学中引用实物作为道具，在每节课堂教学中通过道具让学生有直观的感受，如运用录像机、卡片或活动挂图这些视听设备让教师的描述和操作更加直观、准确、生动，学生就能通过实物将抽象的知识转化为自己能够理解的内容。

四、激发好奇心，培养学生发现问题的能力

老师和学生拥有平等的沟通交流机会。由于语文知识丰富多样，不同的人对同一句话有不同的看法，因此，在小学语文课堂中，教师可以向学生提问，学生也可以向教师提问。好奇心会引导学生思考，潜移默化中提高学生的学习能力。在这个过程中，学生可以养成多提问题的习惯，培养善于思考的学习习惯。这种训练可以从语文课堂中的每一刻开始。

总而言之，在进行语文授课时，教师要让学生对语文产生兴趣，有效提高教学质量。学生的语言能力受到众多因素的影响，因此，需要培养学生对这门学科的持续兴趣，而不仅仅是传授知识和技能。小学是学生身心快速发展的时期，也是自我意识快速成长的重要时期。家庭因素在小学生的发展中也起着重要作用，家庭内外环境直接或间接地影响着素质教育的成果。所以，语文教师要提高素质教育的成果，除了优化课堂教学外，还需要与学生父母建立良好的关系，提高素质教育，引导学生观察和思考，为学生树立良好的品格。

参考文献：

[1]赵彩峰.对小学兴趣教学的研究[J].快乐阅读（经典教学），2013（5）：87.

[2]方新会.论提升小学兴趣教学[J].读写算（教育教学研究），2013（19）：22.