论小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略

张孝荣

摘 要：兴趣是最好的老师。在小学语文实际教学过程中，语文教师应该合理应用灵活方式，激起学生文本阅读热情。只有让学生乐于进行阅读，才可以更加有效地提升阅读教学的成效。对小学语文教学中激起学生阅读兴趣的举措展开分析，旨在为相应教育人员提供些许建议与思路。

关键词：小学语文;阅读兴趣;有效策略

文本阅读作为小学语文教学的关键组成，不单单具备丰富学生知识储备、开阔学生视野、提升审美能力的作用，也能促进学生语文思维与学科素养的发展。为了提升学生阅读兴趣，教师应该顺应新一轮基础教育课程改革的要求，革新教学思维，优化教学方式，树立正确教学目标，实现学生语文能力与语文知识掌握水平的全方位提高。

一、善用悬念，营造活跃的阅读氛围

在小学语文文本阅读教学过程中，教师应该依据学生的身体与心理特性，采取相应教学举措，这样才能从根源上提升学生的文本阅读热情。在实际文本阅读讲授过程中，语文教师应该合理应用悬念教学法，为学生营造轻松的阅读氛围，加强教师与学生之间的互动，从而有利于在教学过程中对学生展开引导与点拨。不但如此，经由教师与学生之间的互动，还可以创设高成效语文课堂，有利于建立师生情感，让学生积极配合教师完成教学任务。例如，讲授小学语文人教版五年级下册《草船借箭》这一文章时，教师可以应用悬念教学法激起学生文本阅读热情。首先向学生提问：为何诸葛亮会成功借箭？你在哪里可以看出诸葛亮的神机妙算？之后让学生带着问题阅读文本。这样一来学生可以在阅读课文时积极开动脑筋思考，从而推动自主性思维能力的进步。教师依据实际状况设计悬念，可以有效提升学生阅读热情，学生在阅读文章以后，教师可以让学生有秩序地发言，分别谈一谈文章的主要内容，这样不但可以创设优良学习气氛，还有利于学生形成自主探索能力。

二、积极应用多媒体技术，显现阅读文本的魅力

随着信息科学技术的发展进步，人们的交互与沟通形式更加便捷。在小学语文教学过程中，积极使用信息科学技术，不但可以创设高成效教学课堂，还可以提升学生的文本阅读热情。作为小学语文教师，应该跟随时代发展脚步，了解信息技术，将课堂教学内容与多媒体教学手段有机结合，提升教学质量。因为语文教学过程中经常会出现一些抽象性的概念，学生理解起来有难度，但是通过多媒体教学方式可以為学生直观显现抽象性的文本内容，便于学生对知识的掌握与吸收。例如，讲授小学语文人教版四年级上册《观潮》时，教师就可以利用多媒体大屏幕向学生直观展示涨潮的壮观景象，通过图片或者视频方式，向学生展示课文中文字所描述的景象，学生在观看视频的过程中也会被生动直观的情景深深吸引，逐渐走入语文教师所营造的教学氛围中。高效使用多媒体技术，可以将课文内容变得更加生动明快，利于学生观察与思考，同时还可以在一定程度上激起学生对于实际生活的体悟。这种引入信息科学技术的教学方式，可以激起学生主观感受，帮助学生更加快速地进入学习状态中，提升学生语文阅读的热情与语文素养。

三、组织开展多彩阅读活动，激起学生阅读热情

阅读是学生学习任何一门学科的基础，因此教师应该培养学生阅读习惯。首先，在课堂内阅读中，教师可以在授课同时多多引领鼓励学生进行文章的朗读，在班级中定时举行相应的朗诵竞赛，同时为表现优异的学生提供一定的奖励。这种积极的方式可以有效提升学生自信心，激起学生文本阅读热情。其次，在课堂外阅读中，教师应该以身作则，在班级中组织建立小图书角，为学生进行阅读提供方便。除此以外，教师可以定时举行读书交流会，为学生提供相互交流沟通的平台。教师还可以组织开展读书接力比赛，在这一比赛中，学生会有较强的荣誉感。一部分学生本身对于阅读是不甚感兴趣的，但是为了集体的荣誉，会迫使自身完成阅读任务。而在学生完成任务的过程中，如若发觉了阅读的快乐，将会自主自发进行阅读。需要注意的是，小学阶段的学生还不具备自主选择内容优良书籍的能力，这就需要语文教师依据学生的实际情况，为学生推荐一部分适合阅读的书籍。

综上所述，小学语文教师应该明确提升学生阅读热情的关键作用，在实际教学过程中合理应用悬念教学法，引入多媒体信息技术，创设多种阅读活动，重视学生阅读水平的进步，实现学生语文素养与学科思维的提升。

参考文献：

[1]柏静.探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（3）：18.

[2]邓丽荣.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略[J].小学生作文辅导（上旬），2021（1）：18.