对新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析

赵伟

摘 要：随着我国新课改进程的不断推进，素质教育理念逐渐被推广普及，教育的多元化逐渐加深。音乐教学不仅是向学生传达乐理知识，开阔学生的视野，更重要的是通过音乐教学课程让学生感受美、发现美、品味美，有助于提高学生的艺术修养和文化涵养。现代人才的培养不再只是片面追求知识储备量，而是更关注人才的全面可持续发展，音乐作为中学生接触艺术文化的第一窗口，更是精神文明的传承。音乐教师应在教学中积极创新，探索适合学生未来发展的教学方法，践行以人为本的教育理念。

关键词：初中音乐课堂;新课改;创新

回归音乐教学课堂，在知识点方面其实学习难度并不高，很多专业领域的音乐知识也并未深入了解，主要还是以了解和普及音乐相关知识内容为主，引导和帮助学生掌握赏析音乐的方法为辅，通过教学活动启迪学生在艺术方面的反思和领悟。因此，音乐教师在开展音乐教学过程中应在原有课程内容的基础上，调动学生思想上的活跃度，让学生能在音乐的世界里积极反思，促进学生深入领悟艺术所传达的精神力量和人生哲理，使其真正从中有所收获，从而促进学生综合素养的提升。

一、结合生活实例，加深情感体验

艺术源自生活，每一首音乐作品都凝聚着创作人对生活的感悟与思索，聆听一首音乐作品不仅要体会美妙的旋律，还要用心感受旋律中所表达的情感。但这份感受艺术的心境却不是人人都有的，很多学生对音乐作品的理解还停留于表面的节奏和旋律，很难真正听懂音乐、了解音乐。因此，在创新音乐教学模式的过程中，教师应着眼于学生对音乐的理解和领悟，在教学过程中适当加入学生熟悉的生活实例，以现实的情感和感受去帮助学生深入体会音乐中所表达和蕴含的感情。

为了促进学生课堂学习效果、效率的大幅度提升，教师可以带领学生基于对音乐作品的欣赏来实现对生活的深入研究。教师可以为学生播放《桑塔·露琪亚》《伏尔加船夫曲》《我的太阳》等具有欧洲风情的音乐作品，并让学生以多人小组的形式查阅这些音乐作品的创作背景和历史故事。通过深入了解作品所处的时代特点及创作情境，学生更深入地了解每首音乐所独有的韵味。同时，教师可以引导学生去思考每一首音乐的旋律和节奏，在我们现实生活中的哪些场景中可以应用，引导学生将自己对音乐的感受延伸到实际生活中，从而使学生能在体会音乐的基础上尝试运用音乐，加深学生对音乐作品的理解。

二、拓展教学空间，创新教学体验

除了教学内容上增添些许新元素外，在授课形式方面同样可以尝试创新，拓展教学空间。传统初中音乐教学课堂上，学生只是在教室内学习音乐知识，教学体验较为单一。音乐教师不妨适时尝试一些全新的授课环境，以外界环境氛围去烘托音乐作品所表达的情感，为学生构建更多元、更新颖的学习体验。教师不能只是讲解书本中所包含的乐理知识，而要开展多种活动，使学生更主动地参与其中，尽情享受音乐带来的快乐。在活动主题方面可以参考季节、节日或传统文化元素等，将音乐融入不同的场景、环境中，在实践创新中启迪学生的艺术涵养。

例如，在春日里，去学校附近的公园，听公园里的虫鸣鸟叫，感受万物复苏的生机，这时教师与学生一同聆听《百鸟朝凤》这首经典传统音乐作品，让学生亲身感受乐器在中国传统音乐人手中所散发的魅力，感受中华优秀传统文化栩栩如生的意境。或者组织学生一同前往附近社区做公益劳动，其间为学生播放劳动主题的音乐，如《船工号子》《军民大生产》，让学生感受音乐为劳动带来的力量感。通过形式丰富多样的教学活动，让音乐课程不再禁锢于小小的教室之中，为学生带来更多元、更新颖的学习体验，从而帮助学生感受音乐、了解音乐，让学生在学习乐理知识的同时提升自身修养，感受传统文化，从而促进学生全面发展。

总而言之，初中音乐教学需要创新和改革来打造更为符合学生发展需要的音乐教学课堂。在授课内容方面，音乐教师可以通过联系生活，引发学生的情感共鳴，引导和帮助学生深入感受每一首音乐所表达的情感。在授课形式方面，教师应积极创新教学活动，拓展教学空间，让艺术得以在学生的世界里以各种各样的方式呈现，提高学生的艺术修养和文化内涵，传播中华优秀传统文化，帮助学生真正走进艺术世界，感受艺术的真谛。

参考文献：

[1]周琳.对新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析[J].黄河之声，2020（3）：110.

[2]肖国柱.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析[J].新课程，2019（12）：154.