游戏在幼儿园教育教学中的运用

宋倩

教育制度在不断改革，幼儿园教育教学也不例外。幼儿教师需要不断提升自我教学能力，更新教学方式。将游戏运用于幼儿园教学活动中，不仅能够使幼儿更好地接受理论知识，还能达到创新幼儿园教育教学的目的，成为幼儿教育强有力的教学手段。

一、创意想象，拓展空间

幼儿时期的孩子想象力丰富，好奇心强，喜欢探索外界事物，那么教师应该根据幼儿的成长特点来设置教学目标，让幼儿形成属于自己的思维模式。比如，幼儿喜欢闪闪发亮的东西，那么教师可以组织幼儿做“调颜色”的游戏活动，以教师提问进行导入并利用比较具有代表性的红、黄、蓝三种颜色来吸引幼儿眼球，同時要注意设置的问题在具有学习性的同时还要具有趣味性。如哪两种颜色成为好朋友可以画出葡萄的颜色？哪两种颜色成为好朋友可以画出橘子的颜色？然后再让幼儿试着完成“颜色变变变”游戏，即将颜色混合涂在纸上，并画出相应的物体，再进行展示。从中幼儿可以看到，红色与黄色叠加呈现出橙色、红色与蓝色叠加变成紫色。这一游戏既发挥了学生的想象力，又拓展了学生的思维空间。

二、默契配合，初步社交

幼儿自身的情况各不相同，有些幼儿活泼好动，喜欢表现和交朋友;有些幼儿性格孤僻，不善于交流，需要教师进行合理的干预来改变现状。比如，通过游戏活动来培养幼儿的团队合作意识。如“运球游戏”，让幼儿将球运送到终点，但是全程不能用手直接触碰，让两名幼儿共同完成，以此来初步锻炼幼儿的默契度与配合度。然后，可以做“二人三足”的游戏，将一名幼儿的左腿与另一名幼儿的右腿绑在一起，两人一组进行赛跑，考验幼儿的肢体协调能力和团队合作能力。如果有肢体协调能力较弱的幼儿，就需要搭档在迁就的同时帮助这名幼儿，尽可能安全、快速地到达终点，让幼儿明白友谊第一、比赛第二，同时也增强其团队意识。协调能力比较强的小组赢得了比赛，也会感受到集体合作无比的快乐，荣誉感也会油然而生。

三、竞技游戏，增强体质

竞技游戏不仅能够强健幼儿的身体，还能锻炼幼儿的坚强意志。幼儿时期是幼儿身体发育的初级阶段，也是黄金阶段。而竞技游戏还有利于开阔幼儿的思维，让幼儿通过游戏激发其潜能。如集体跳绳、老鹰捉小鸡等游戏，其中的跑、跳、定、走比较多，可以锻炼幼儿的生理机能，增强其身体的协调性。除此之外，教师还可以在教学中引入体育竞技游戏，如踢毽子比赛、跳远比赛等，秉承安全性原则，遵循幼儿天性以及幼儿健康成长的理念，让幼儿在游戏中全面发展。如“不许动”游戏，教师可以引导幼儿念儿歌“123木头人，谁动谁是木头人”，在此期间所有幼儿都要随意做各种动作，当说到最后一个字时，就要保持姿势停止动作，如果有人动了就要接受惩罚，让其他小朋友念“你是调皮小捣蛋，伸出手来打打打”，然后教师轻轻打一下，继续游戏[1]。

四、妙用数字，拓宽思维

将数字运用到游戏中可以开发幼儿的智力，增强幼儿对数字的敏感度和运算能力，拓宽幼儿的逻辑思维。比如，教师可以组织幼儿进行“小猫钓鱼”的游戏，让幼儿学会数数，锻炼幼儿的专注力和记忆力。教师首先让一个幼儿扮演小猫，并在手里拿一个钓鱼竿玩具，当幼儿钓到一条鱼的时候，教师可以问：“钓了几条鱼？”再钓到一条的时候，教师继续问：“又钓到几条？”以此类推，钓到最后的时候，教师可以进行最终提问：“一共钓到了几条鱼？”对于学过减法的幼儿，教师可以进一步提问：“如果被其他小朋友拿走了一条鱼，还剩几条鱼？”在这个游戏过程中，一些对数字敏感的幼儿可以主动抢答教师提问的问题，促进幼儿主动参与游戏并学习;一些对数字比较迟钝的幼儿，则可以在教师的指引和帮助下回答，这种游戏简单且意义重大，能够有效帮助幼儿学好数学知识[2]。

综上所述，游戏在幼儿园教育教学中可以大幅度提升教学的趣味性，为教学方式增添色彩，同时也可以增强幼儿的配合度和参与度。游戏不仅能够强身健体，帮助幼儿健康成长，还能开发幼儿的智力，为幼儿日后的学习发展奠定基础。对于班级而言，游戏还会使其产生一定的凝聚力，建立良好的班集体。

参考文献：

[1]罗秋艺.游戏在幼儿园教育教学中的运用及融合的分析[J].读天下（综合），2020（9）.

[2]黄泽美.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合方法初探[J].中华少年，2019（7）.