趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

刘会玉

摘 要：小学低年级数学内容具有生动化和趣味化的特点，所以小学数学教师必须有效地结合学生的兴趣和特点，充分调动学生的学习兴趣，对小学生的逻辑思维和推理能力有效进行培养，促进小学低段学生注意力的集中，使其系统地学习数学。

关键词：趣味性;小学低年级;数学教学;情境激发

在素质教育不断推行的背景下，小学数学教师要积极做出改变，积极采取趣味性教学方法，有效地培养学生的综合能力，为学生今后的学习及发展创造良好的

条件。

一、结合游戏教学法，提升小学生的学习兴趣

小学数学教师要根据小学低年级学生的兴趣倾向和性格特点，积极地开展趣味性教学，结合教学内容，有效地发掘游戏教学的价值，并探索如何结合小学生的学习特点有效地对教学内容进行应用，切实地进行学情分析，采取有效的教学手段促进小学低年级数学教学效果的改善，同时尊重小学生的认知特点，结合有效的教学方法开展实际教学。

小学数学教师必须结合学生的实际情况进行有效的教学设计，充分了解学生认知发展的基本规律，切实运用游戏教学法来促进小学生数学能力的提升。例如，在教授“十以内加减法”的时候，教师就可以结合游戏教学法，引导学生开展速算活动，采用小青蛙抢滩登陆游戏，引导速度快的学生通过速算不断地“抢滩登陆”，夺取游戏的胜利，从而有效地调动学生的积极性和主动性，使学生在游戏的氛围中不断地成长和进步。

二、利用多媒体资源，创设生动的教学情境

趣味性教学具有极大的优势，在小学低段教学实践中进行合理应用，能够有效地提高学生的学习效果。因此，教师必须采用趣味性教学法，通过增强教学内容的趣味性，激发学生的内在学习动机。

小学低年级学生集中注意力的时间有限，小学数学教师必须结合生动有趣的授课方式，有效地引导小学生集中注意力。小學数学教师要结合教学方法的创新，开展有效的趣味性教学，如结合现今先进的多媒体技术，为学生创设与生活实际相联系的情境。学生置身于某一个情境中，就会更加理解教材中的内容，推动小学课堂实际效果的改善。例如，在学习“大于小于号”的时候，教师就可以结合生动的多媒体资源，开展一次大鱼吃小鱼的游戏，“大鱼嘴巴大，大数都爱它;小鱼嘴巴小，小数没处逃”。学生在生动的情境中就会感受到大于号和小于号的实际用处，建立起了有效的形象化记忆。

三、开展趣味性竞赛，引导学生有效参与

小学数学教师在开展趣味性教学时，必须有效地利用游戏、竞赛等形式，促进小学生积极参与课堂活动，这样可以使学生产生更大的兴趣，能够将学生的注意力集中在授课内容上，从而极大地提高学生的参与性。教师在趣味性教学的实际情境中，可以有效地创设丰富的生活情境，结合情境促进学生开展学习和探究，促进学生将数学知识更好地应用到生活中，引导学生在课堂上积极地动手实践、解决问题。

小学数学教师要结合游戏和竞赛活动活跃课堂气氛，在趣味性教学方法的引导下，促进学生在活动中思考、探究，或者通过小组合作解决问题，借助课堂活跃的气氛拉近师生关系，促进有效互动，培养学生主动学习的习惯，提高小学生的数学水平。教师还可以结合小学生的好奇心和好胜心，开展数学竞赛，激励学生努力和进步。如开展计算比赛等，并奖励优秀学生，充分激发学生学习的积极性和主动性。

四、结语

趣味性教学具有显著作用，在小学低年级数学教学中意义重大。因此，教师应结合小学生的思维方式开展课堂教学，通过游戏活动加深学生对课堂知识的理解，整体提升课堂教学效果，激发学生的兴趣。教师要结合趣味化教学方式，将教学内容与游戏内容完美地融合起来，增强小学数学学习的趣味性，引导学生更好地理解数学知识，同时培养学生的合作和探究精神，为小学生数学能力的提高做出贡献。

参考文献：

[1]刘晓影.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的实践探索[J].天天爱科学（教育前沿），2019（9）：17.

[2]禹海燕.小学低年级数学的趣味性教学方法探讨[J].情感读本，2018（36）：75.