如何提高小学信息技术课堂教学

肖威

摘 要：小学信息技术的教学，应缩小老师与学生的距离，更注重关心学生的内心世界。在小学信息技术教学的过程中，应摒弃传统的“填鸭式”教学方式，多与学生互动，如采用多媒体教学、信息技术知识竞赛、小组学习等方式提高信息技术教学的效率。

关键词：小学;信息技术;效率;教学

随着经济的进一步改革和发展，我国教育行业也应该以一个新面貌面向社会。教育以育人为本，育人的方式应跟上时代潮流。教育与科技相结合，可以增强小学信息技术课堂的趣味性，吸引学生积极主动地学习。在小学信息技术的课堂上，要以新课标为基调、多媒体等方式为辅助，并完善信息技术课堂的评价体系。同时，教学范围由课堂普及到生活的方方面面，培养学生的学习能力、系统梳理所学知识、建立正确的价值观及人生观等。

一、小学信息技术课堂教学效率提升的必要性

在传统的教学方式里，学生在课堂上被动接受教师教学，实际上缺乏对所授知识的理解。尤其是小学生的年纪普遍偏小，小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和学习意识。在此情况下，一味让学生死记硬背，不仅不能让学生理解所学知识，反而容易让学生产生厌学情绪，同时增加学生的学习压力。故而，当代小学信息技术的教学应与科技相结合，引进电脑、投影仪等多媒体设备。用新颖的教学方式吸引学生的注意力，以学生为主体、教师为客体，提高学生的学习自主性。传统教学的刻板性、滞后性、片面性，已经跟不上现代教育发展的脚步。在小学信息技术的课堂上，教师应多运用多种教学方式，如多媒体教学、合作教学、小组教学等方法去激发学生的潜能、学习的兴趣，提高学生自主学习的能力等。在传统教学的基础上变更教学方式，更有助于因材施教，细化教学对象，使学生的成绩更上一层楼。

二、小学信息技术课堂教学效率提升的有效策略

当代教育要与时俱进。在小学信息技术的课堂，老师不仅要传授学生课本知识，还要扮演好引领者的角色，从以下两个方面入手，引导学生掌握正确的学习方式，树立积极的学习目标，养成自主学习的态度。

（一）竞赛教学法在小学信息技术教学课堂中的应用

竞赛是一种积极的学习方式，在小学信息技术的课堂上应用竞赛教学法，可以多一些趣味性、积极性、自主性。竞赛的内容不局限于大纲上所规定的知识，与信息技术的相关知识都可作为竞赛的附加题。在竞赛过程中，学生会有如下的收获：（1）养成学习的好习惯。学生在竞赛过程中主动利用“碎片化”时间收集资料，提高了时间利用率。（2）积累的学习成果。学生之间互相分享资料，在这个过程中加深了对知识的理解与记忆。（3）取得胜利的成就感。学生体会到成功的喜悦，在接下来的学习中会保持再接再厉的心态。竞赛教学法是参与式教学法的外在表现形式。在小学信息技术教学中，教师應用信息技术可以极大地提高学生的学习效率，减轻教师的课业负担，从而更专注地探索学生的内心世界，由内而外地培养学生的学习能力。

（二）线上教学打开信息技术上课新方式

线上教学相较于传统的教学方式有诸多优点。线上教学时间可根据老师与学生的时间安排，最大限度地实现上课自由化。线上教学可以插入幻灯片（PPT）、信息技术发展历史纪录片、信息技术操作等应用。线上信息技术授课方式可更生动、更迅速、更直观地提高学生的学习积极性。线上信息技术教学相对传统的教学方式，在节省时间的同时拓宽了学习的知识面。信息技术教学不能完全等同于上信息技术课，不能被理解为是一门对有关软件产品的使用训练课程。故而，在小学信息技术的教学中，教师要用新颖的方式吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的学习兴趣与效率。学生在同样的时间里，听到、看到、学到更多知识，同时对所学知识掌握得更加深刻。线上多媒体教学使学生完全沉浸在知识的海洋里，成为课堂的主角。故而，教师想提高电子信息技术在小学课堂上的教学效率，运用线上多媒体教学势在必行。科技和教育相结合，引领教育变革新时代。

教育应该与时俱进，当代小学信息技术教学应与科技接轨。授课模式多元化，主要目的是加强学生之间的联系，锻炼学生的社交能力、理解力与沟通能力。教师化身为知识殿堂的引领者，教育的主体是每一个学生。信息技术是一门注重操作的学科，学生既要有掌握理论知识的能力又要有实践操作能力。故而，教师鼓励学生为主体的授课模式，如线上教学及小组教学法，在小学信息技术课堂中的作用是不可或缺的。学生是国家的未来，要注意培育学生成才，共建超一流的教育体系。

参考文献：

李艺，殷雅竹.中小学信息技术教育的文化内化问题[J].教育 研究，2001，22（10）：57-61.