趣味教学法在小学高年级语文教学中的应用探究

张晶曦

摘 要：小学高年级的语文课堂需要更多地运用趣味教学法进行教学。趣味教学法可以提升学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，提高语文学习效率和学习质量。

关键词：趣味教学法;小学;高年级;语文;应用

一、趣味教学法的概念和意义

（一）趣味教学法的概念

趣味教学法即注重教学方法的趣味性。它根据学生的认知水平和个性特征，运用多种形式挖掘知识中的有趣事件，将抽象、枯燥的知识转化为生动有趣的知识，充分调动学生的主观能动性，激发他们的学习动机，从而提升课堂的学习效率。

（二）开展趣味教学法的意义

趣味教学作为一种新型的教学理念和方法，它主要是通过教师开展灵活的课堂活动，提高语文课堂的气氛。教师通过自身的语言和动作，在课堂上为学生营造有趣的课堂环境，以增加课堂的课程内容，增强课堂的趣味，从而让小学生领略到语文课堂的魅力[1]。

二、趣味教学在小学高年级语文教学中的应用

（一）利用问题引发趣味思考

在新课改背景下，教师应该深入理解当前新的课程设计和理念，全面贯彻党的教育方针，及时对课程进行调整和优化，向素质教育转变。教师在教学过程中，要把授课内容与新课改教学目标相结合，运用现代化的信息平台技术，同时兼顾实际应用，充分增强课堂的趣味性，提高学生的学习热情。

例如，在《乌鸦喝水》的教学中，教师可以运用动画以及现场实验来给学生直观地展示乌鸦往瓶子中扔石头的情景。这相较于课本上单纯的文字以及图片展示更加直观，能够让学生直观认识到乌鸦喝水的全过程，帮助学生更好地理解喝水的原理，一步一步引导学生明白课文所要讲的道理。

（二）创设情境开展趣味教学

做好趣味教学的前提是要有良好的教学情境，同时在提升效率的基础上增强学生对本科目的兴趣。在当今互联网和大数据的大环境下，要把互联网技术以及多媒体技术充分融合到课堂教学中，通过图像、影音向学生直观展示课程内容，这样可以丰富学生的知识，拓宽学生视野，实现多元文化的碰撞交流[2]。

例如，《爬天都峰》一课，课文中有多处景色描写，为了帮助学生对天都峰有更加直观的认知，可以让学生通过网络收集关于天都峰的图片和视频。教师在课堂上通过多媒体技术展示各类素材，让学生对天都峰形成直观的认识。教师利用信息技术发动学生参与教学准备，可以充分调动学生的主动性，还能给课堂带来充足的趣味性。

（三）根据教学内容选择教学方式

小学生的年龄决定了他们活泼好动的性格，同时对外界的事物充满了好奇心。教师要准确把握学生这一特点，根据教学内容选择最恰当的教学方式，包括情景表演、动画演示等。

例如，学习《渔夫与魔鬼》时，教师就可以借助表演法展开教学，即根据文章中的场景挑选几名学生进行表演，让学生分别扮演渔夫、魔鬼。在表演过程中，教师引导学生把握角色的性格特点，表现渔夫的聪明、智慧和魔鬼的野蛮、凶悍。通过表演，学生能够更好地把握文章所要表达的内涵，揣摩不同人物的性格特点。小学教材中包含的文体丰富，教师要把握教学内容的特点，根据学生特点，应用最有效的趣味教学法，活跃课堂氛围，提升教学的有效性。

（四）给予学生鼓励，激发学习兴趣

教师要在教学中扮演好“引导者”的角色，积极引导学生在学习过程中自主发现和解决问题。教师面对不同层次的学生，要及时发现问题所在，让学生进行自我反思和思考，发现自己在学习上的不足和缺点。这样的方式可以培养学生的自主思考能力。学生的能动性越强，课堂的趣味就会越强。

例如，在《真理诞生于一百个问号之后》的教学中，教师可以让学生分为两组，一组提出各类话题，另一组进行追问，通过游戏的方式来让学生充分认识、理解真理的概念。课堂中把课文中要讲的道理展示了出来：只有坚持思考，不断追问，解决问题，才能获得真理。师生之间的有效互动可以帮助课程得到最终的优化、完善，课程优化的最终受益人便是学生。课堂的教学氛围、教学环境也会更加融洽和和谐，学生会更加主动地参与到课程的学习以及完善、优化中。

总之，小学语文教学中，教师要运用趣味教学法营造良好的教学和学习氛围，有效促进学生理论学习以及应用能力的提升。

参考文献：

[1]王国庆.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（看图作文），2019（3）：96.

[2]王湘蕊.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].電脑乐园·信息化教学，2019（4）：145.