语言素养在小学语文教学中的提升策略

田丽荣

摘 要：在教育当中，学生核心素养的培养是焦点问题，在建设社会主义和谐社会的过程中，对学生的核心素养以及政治素质进行培养是教育理念当中非常重要的一部分，这要求小学生的语言素养培养相关工作必须做好，让教育改革以及教学能够拥有全新的目标以及方向。

关键词：语言素养;小学语文;提升策略

当前，建设社会主义和谐社会的过程当中，针对公民来说，思政素质教育有着越来越高的要求，对学生的核心素养进行培养，对于思政素质教育来说也是关键的一步。而小学语文正是其他学科以及教育学习的基础，当前教育工作者最为重要的问题是了解小学语文的核心素养当中语言素养所占据的位置以及现状，确定当前语言素养的培养误区及教学方式等。

教育理念要求必须以学生为本，重视学生全方面发展，重视提升学生的综合素质，特别是思政能力以及语言的应用能力，帮助学生培养爱国情怀以及语文综合素质，这要求教师要对过去教学的理念以及模式重新审视，让学生观以及教学观能够重新构建。陶行知所提出的教学做合一思想，充分展现了教学做之间存在的辩证关系，强调无论是教还是学，都要以做作为起点或者终点。因此，教师应该帮助学生掌握学习的方式，让学生能够自主去学习。

语言素养在小学语文教学中的具体提升策略主要有以下几方面。

一、教学过程中要坚持学生作为教育的主体地位

学生是教育当中的主体，对语言知识的教学，要把思想以及爱国教育融入，教师应该对学生进行科学的指导，要让学生把自身主观能动性表达出来。学生可以在学习时通过课题这一形式来制定学习目标，学生分成小组进行探讨，教师来引导，让学生能够自主去解决相应问题。学生通过这个过程提升自主学习的能力，也能够明白自主学习带来的成果，让主观能动性得到提升。

二、教学者——“劳力上劳心”

想要更好地让自身教育工作得到履行，作为教师，首先应该具有爱国的情怀，在日常教学中，对爱国的情操进行渗透，并以自身为例，让学生语文以及思政素质得到提升，从多个方面以身作则，让学生获得更多的帮助。同时，教师也应该拥有创造性以及理性思维，大多数情况下，都能够提供给学生帮助。学习过程中，帮助他们制定目标，激励他们进行练习，同时鼓励学生把当前所学知识进行延伸，让学生的创造力得到激发。另外，教师也要充分发现孩子们身上的闪光点，针对这些优点安排活动，让学生提升信心，对学习更有兴趣。

三、優化学生的语言学习环境

语言学习很容易被外界的环境所影响。在学校当中，教师必须要让语言在物质以及精神文化的建设中的地位体现出来，要让思政教育的重要性得到展现，让学校加强语言素质方面以及思想道德方面的教育;家庭当中，学生受到的影响最久，所以教师要与家长积极沟通，让家长了解学生对语言的使用情况，及时做出相应判断，并及时改正一些不良的习惯。另外，在社会当中，也要积极对学生进行指导，让学生拥有更好的语言学习环境，为语言素养的培育提供一定基础。

四、合理锻炼学生的表达能力

小学语文教学过程中，对一些事物表现出自身的想法对小学生来说是非常有意义的，这让创造力的开发有了切入点，教师不要错过这样的机会，要尊重学生的语言习惯，让学生能够充分展现自己。如针对思政爱国方面的热点事件进行讨论，通过小组的方式对相关知识进行辩论，对语言规范进行训练，对于小学生的成长来说是非常重要的一部分，同时对于小学生的心理认知结构的形成也是重要的阶段。而语言训练当中，口语交际就是其中的基础，低学段比较适合简单的交际口语训练，让学生说话能够更为得体，从简单表达自身观点到通过合适的语言让自己的意图能够说服其他人。而这个过程，必须要让学生对自我进行评价，让学生拥有发散性思维以及自我表达能力，这不但能让学生之间进行交流，

同时也能让学生得到反馈性的训练。

总之，对于小学语文的核心素养相关体系来说，语言素质是其核心，也从基础上培养了学生的思政素质，培育语言素养，要通过科学的方式让学生对自主学习更为热衷，善于去交流，成为学习的主体，同时要拥有爱国的情怀以及思政素质，教师应该避开培育过程中的误区，与实际的情况相结合，对教学的方式进行改进，把学习的环境进一步优化，对语言素养进行培养，让学生更明白事理，成为当前时代发展中的高素质人才。

参考文献：

韦敏.陶行知“教学做合一”理念下小学语文教学的问题与对策探索[J].教学管理与教育研究，2021，6（5）：35-37.