快乐教学法在小学语文教学中的应用策略

付玉彪

摘 要：新课程改革的不断深入推动着小学教学体系的完善，这对小学语文的教学提出了更高的要求。在新课程改革的背景下，传统的小学语文教学模式已经无法适应现代化的教学体系，人们更加注重学生的素质教育和全面发展，为此，需要转变传统、单一的教学方式，采取多元化的教学模式，将快乐教学法有效地应用在小学语文课堂教学中，以增添小学语文教学的趣味性和生动性，从而激发学生的学习热情，促进小学语文教学水平的提高。

关键词：快乐教学法;小学语文;应用策略

快乐教学法作为小学教学的重要方法，对提高小学的教学水平具有重要的影响作用。快乐教学法是指在教学过程中，教师营造快乐、舒适的教学氛围，以快乐的方式开展教学，使学生在愉悦的环境中学习和成长。而语文作为小学教学体系中的重要学科，由于其知识体系较广泛，理论化的知识容易让学生感到枯燥乏味，降低了小学语文的教学质量和效率，为此，需要将快乐教学法有效地应用在小学语文教学中，降低小学语文的学习难度，以更加轻松、愉悦的方式激发学生的学习热情，使学生能够在轻松、愉悦的教学环境中学习，从而提高小学语文的教学水平。

一、联系日常生活，激发学生兴趣

在小学语文教学中，由于小学生心理和生理都不成熟，对小学语文的相关知识难以完全理解和运用，为了有效改善这一状况，小学语文教师应充分考虑到小学生的年龄特点和心智特征，以更加简易的形式开展语文教学，通过将小学语文知识与日常的生活实际相结合，将枯燥难懂的理论知识转变为具体的生活实际，化抽象为具体，以更加生动、形象、具体的方式开展小学语文教学活动，从而既有效地提高学生的学习积极性，又加深学生对知识的理解，使学生形成善于观察的习惯。以《荷叶圆圆》为例，教师在进行该课文的教学时，可以组织学生外出一起观察荷叶的形态，或是借助多媒体设施播放相关的视频、图片，以真实的荷叶形态加深学生对荷叶的理解，并且引導学生列举荷叶的用处，从而提高学生对荷叶的认知程度。

二、创设情境教学，营造良好氛围

受传统教学观念的影响，部分小学语文教学课堂采用“填鸭式”的教学方式，这不仅容易降低小学语文的教学质量，还容易影响学生的学习积极性，对整体的教学水平产生影响，为此，教师应转变自身的教学观念，坚持学生在教学中的主体地位。为了提高学生在小学语文教学中的愉悦感，教师可以采用情境教学法，将学生置入于相应的教学情境中，以更加生动、立体的形式开展教学活动，从而让学生在学习中感受到快乐，又提高学生的语文学习能力。以《雪孩子》为例，教师可以借助课文中的故事情节，创设相应的教学情境，组织学生扮演兔妈妈、小白兔以及雪孩子的角色，通过引导学生重现课文的故事情节，活跃课堂的教学气氛，使学生主动地参与到教学中，在快乐地学习知识的同时，培养学生无私、勇敢的精神。

三、开展游戏教学，调动学生热情

小学生的好奇心强，大多喜欢玩游戏，教师可以借助小学生的这一心理特征优化小学语文的教学方式，借助游戏的方式将快乐教学法有效地应用在小学语文课堂教学中，以游戏的方式加强师生之间的互动，提高学生之间的合作、竞争意识，给予学生足够的发挥空间，从而在开展有趣的语文游戏教学的同时，激发学生的学习热情，提高学生的语文学习能力。例如，在学习完某一单元时，为了让学生巩固知识，提高学生的诗词积累量，教师可以通过开展课堂“诗词大会”，分组竞争，比较哪个小组背的古诗词更多、理解得更为深刻，还可以开展成语接龙、词语接龙、讲故事等游戏活动。因此，将小学语文教学与游戏教学相结合，以学生喜闻乐见的方式开展教学活动，可以提高学生的学习积极性。

总而言之，语文作为小学的重要学科，对于小学阶段的教育教学具有重要的意义。为了进一步提高小学语文教学水平，需要结合小学语文的实际教学情况，不断优化小学语文的教学方式，转变传统、单一的教学模式，以更加先进、有趣的方式开展小学语文教学活动，将快乐教学法有效地应用在小学语文教学课堂中，通过联系日常生活激发学生兴趣、创设情境、开展游戏教学、调动学生热情等方面的措施，营造轻松、愉悦的教学氛围，使小学语文教学课堂能够更加生动、有趣，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，充分发挥学生在语文教学中的主观能动性，保障小学语文课堂教学的质量和效率。

参考文献：

张娅萍.快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].林区教学，2021（7）：73-76.