关于幼儿园绘本阅读教学策略的探讨

王志慧

摘 要：在幼儿教育中绘本发挥着重要作用，绘本由图片和文字共同组成，其中具有丰富色彩的图片为幼儿带来了无限的遐想空间，对提高幼儿的认知能力有很大帮助。结合实践教学经验，对幼儿绘本阅读教学策略展开分析探讨。

关键词：幼儿园;绘本阅读;教学策略

绘本具有图文并茂的特点，搭配精美的插图，配合精简的文字，非常符合幼儿的认知水平，所以深受幼儿的欢迎。在幼儿园教育中，教师应认识到在课堂教学中开展绘本教学的必要性，自主创新教学策略，为幼儿制作优质绘本教学，充分发挥幼儿绘本在幼儿园启蒙教育中的价值。

一、创设问题情境，激发幼儿的绘本阅读热情

幼儿虽然年龄小，但在其脑海中经常会冒出很多奇怪的问题，形成一个个值得深入探究的想法。教师通常带领幼儿阅读绘本，讲述其中的道理后，代表绘本阅读教学结束。但是实际上，绘本阅读教学还有丰富的外延，对于绘本阅读内容幼儿能够掌握多少、理解多少，这些都是教师需要掌握的，从而充分发挥绘本阅读教学的作用和价值。以此为基础，幼儿园教师可以把握幼儿的特点，正确引导幼儿阅读绘本，正确构建幼儿阅读过程中的问题，从而激发幼儿探索的兴趣，正确引导幼儿积极参与教学。

到了中班，幼儿努力融入绘本教学，为提高绘本教学质量奠定了坚实的基础。比如，在阅读儿童绘本《我的妈妈》一书时，我并没有像往常一样阅读绘本的内容。我只是让幼儿告诉我：你妈妈长什么样子？你和你妈妈之间发生了哪些有趣的事情？阅读文章前的问题场景，正确引导孩子记住自己和妈妈之间的点点滴滴，并根据自己的语言叙述。此时，幼儿阅读文章的热情非常高，幼儿也会很好奇儿童绘本里的父母长什么样，和自己的妈妈会有什么不同。绘本教学前的问题场景点燃了幼儿的阅读兴趣，也为后面阅读中感受妈妈的形象奠定了情感基础。

二、巧用绘本插图，引发幼儿展开丰富想象

在幼儿绘本阅读教学中，教师要充分发挥自身的引导作用，鼓励幼儿认真阅读，激发幼儿展开丰富的想象力和联想力，抓住绘本中的细节内容，深入理解绘本阅读内容。幼儿的思维能力虽然欠缺，但其想象力相对丰富。教师可以利用幼儿绘本中的插图和图片，正确引导幼儿阅读，突出幼儿阅读文章的影响力，提高绘本课堂教学的有效性。例如，在阅读儿童绘本《愤怒的汤》的内容时，先给幼儿朗读绘本的内容，然后正确引导幼儿仔细观察绘本中的插图，并思考这些图片的信息内容。经过仔细地观察和思考，幼儿正准备反思自己的发现。一些幼儿说，在插图中，霍斯用手遮住了眼睛。我想他一定很着急、很生气，因为他没有回应老师的问题;有的孩子說，被牛摸到脚一定会痛。在幼儿的展示环节，他们慢慢明白了霍思为什么会在这一天生气，并有效地利用儿童绘本中的插图来激发幼儿的想象力，不仅突出了幼儿阅读文章行为的影响，同时加强了幼儿对儿童绘本内容的理解，促进了绘本教学水平的提高。

三、家园形成合力，营造良好的绘本阅读氛围

幼儿园是幼儿集中接受专业知识的主要场所，而家是幼儿日常生活的主要场所。爸爸妈妈会给幼儿造成更大的伤害。因此，幼儿园教师必须做好绘本的课堂教学。教师不应将自己的思维限制在与幼儿园的孩子一起阅读图画书。他们还需要和父母一起根据家里的能量，正确引导儿童绘本阅读文章。合作是幼儿园绘本课堂教学的主要对策之一。例如，教师在讲完《大卫，不可以》绘本后，立即与家长沟通，让家长掌握幼儿在幼儿园的学习内容，鼓励家长准备《大卫，不可以》绘本教学满足于家中的幼儿。在这本绘本教学中，家长和幼儿都学到了很多内容。在师生家长的密切配合下，为幼儿营造了更好的绘本教学氛围，将促进绘本教学和教学水平的提高。

总之，儿童绘本是全球儿童认知能力沟通的桥梁，激发了幼儿园教育的关键功能。因此，幼儿园教师必须了解儿童绘本的价值，不断改进和自主创新绘本教学策略，提高绘本教学水平，让幼儿在绘本教学中收获更多，促进幼儿健康快乐发展。

参考文献：

[1]王茜.亲近绘本 快乐阅读：浅谈幼儿园绘本阅读的指导策略[J].考试周刊，2021（41）：165-166.

[2]张璐.幼儿园绘本阅读教学活动实践研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2021（3）：4.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“幼儿绘本阅读教育实践的研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0644）的研究成果。