提升初中生英语阅读素养的实践探索

耿文

摘 要：核心素养理念的提出促使初中英语教学发生转向，教师也开始思考核心素养在英语教学中落地等问题。从初中英语阅读教学的实际出发，探索核心素养在初中英语教学中落地的途径。

关键词：核心素养;初中英语;阅读教学

核心素养反映在整个学校的教育教学中，反映在课程、教学、课堂、活动中，反映在学校的显性和隐性的文化中，其落地也就变得格外不易。那么核心素养如何才能在初中英语阅读教学中有效落地呢？

一、培养学生分析阅读材料的能力

人教版初中英语教材七年级上册Unit 6 Section B 2a-2e阅读文本 A Sports Star Eats Well的教学中，教师可根据文本“Cindy likes to eat ice-cream， but she doesnt eat it.”进行提问：Can you tell me what kind person Cindy is？然后让学生结合材料中提到的“Cindy is a sports star and she has good eating habits”进行推断，然后引导学生得出这样的结论：Cindy is very strict with herself and she can resist temptation， so she is a strong-willed person.我们可以通过培养学生分析和推断阅读材料的能力来发展学生的思维品质、文化意识，从而提高学生的阅读核心素养。

二、培养学生提问、质疑的能力

人教版初中英语教材八年级上册Unit 7 Will People Have Robots？一文，学生一致认为人们将会拥有机器人，且还有个别学生回答：“ We have robots already. You know there is a sweeping robot in my family. I think it is helpful and useful. ”学生的回答其实就是告诉我们关于robots教材内容在时间上的局限性。教材文本为什么不介绍我们国家的机器人这样的问题，这也引起了笔者的思考。因此，我们应该在阅读课堂上培养学生提问和质疑的能力。

三、培养学生的发散性思维

人教版初中英语教材七年级上册Unit 3 Is this your pencil？第17页的遗失启事和招领启事如下图所示：

A computer game is in the school library.Is it yours？Ask the teacher for it.][Is this your watch？

My phone number is 495-3539.Call me.][Mike][Found：

Some keys are in Classroom 7E.Are they yours？E-mail me at maryg2@gfimail.com.][Lost：

I Lost my school ID card.

I must find it.Call me at 685-6034.Thanks.][Tom]

根據文本内容，笔者尝试设置了以下问题：（1）What do we  often  lose？（2）Why  do  we  often  lose  these  things？（3）How can we not lose these things？第一个问题的设置是基于学生阅读遗失启事和招领启事后，思考、总结日常生活中容易丢失的东西，旨在培养学生的发散思维。第二个问题的设置是为了让学生深入思考：这些东西为什么会经常丢失？如果我们不去培养学生的发散思维，学生就不会有这样的回答：They are very small，so they are easy to lose. On top of that，the owner is very careless.第三个问题的设置是为了引导学生用发散性思维来解决问题，在分小组讨论之后，学生得出了结果——Next time before we go to school，we should check“KING”（keys，ID card，notebook，glasses）.

对于英语学习，笔者有一个公式：E=MC，即English=

Meaningful Communication。我们的英语阅读课堂如果可以体现有意义的交际，那我们的教学就是成功的，也是高效的。

注：本文系庆阳市2020年度基础教育科研课题“基于核心素养下的中学英语阅读与写作教学策略研究”（课题立项号：QYLX[2020]159）的阶段性研究成果。