数学教学中微课的设计与运用探微

李鹏奇

摘 要：微课融入数学教学，能将抽象的、复杂的数学知识直观、形象地加以呈现，降低学习难度，提高教学效率和教学质量，有利于培养学生自主学习能力和自主探究能力，提升学生数学核心素养。文章结合教学实践，对数学教学中微课的设计与运用进行探究，以更好地发挥微课的教学作用，促进数学教学发展。

关键词：数学教学;微课;设计;运用;教学效率;教学质量

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）21-0132-02

数学是最为重要的一门基础学科，是培养学生逻辑思维能力、想象能力的重要学科。然而，数学知识抽象性强，对学生来说，在理解和学习中会存在一定的难度。而基于微课的数学教学能增强教学的直观性，降低学习难度，提高学生学习的注意力、自信心，提高学生学习效率和学习质量，提升学生数学核心素养。因此，教师可将微课应用于数学教学中，借助微课的优势，帮助学生理解数学知识，扩展学生知识面，活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性和主动性。

一、微课在数学教学中的应用价值

1.微课的定义和设计

微课又称微课程、微视频，虽然叫法上存在一定的差异性，但本质相同。所谓的微课主要是以现代信息技术作为依托，把某一个知识点作为教学的中心，并紧紧围绕这一中心制作教学视频，对知识点进行讲解。

微课设计要遵循以下原则。一是时间要短。通常情况下，微课的时间一般控制在8分钟～10分钟，不能占用过多的课堂教学时间。二是针对性要强。微课只针对某一个知识点展开，具有极强的针对性。但是在一节课上，教师可以利用多个微视频。三是要短小精悍。课堂导入、讲解、巩固和提高等环节一应俱全，可谓是“麻雀虽小，五脏俱全”。四是呈现方式主要以视频为主，还可以辅助一些动画等其他教学资源。设计微课一般分为两个步骤。第一，对教学内容进行选择，围绕主要知识点制作微课，体现微课时间短、内容精的特点。第二，运用软件工具进行微课视频的录制和后期编辑，通过视频的形式展示教学过程。

2.微课在数学教学中的应用价值

微课融入数学教学，具有重要价值，集中体现在以下几方面。一是有助于激发学生的学习兴趣。传统的“填鸭式”教学根本无法满足当前的教学需要，导致学生学习兴趣低下，缺乏学习的积极性和主动性。微课在数学教学中的应用，使得数学教学方式更加多样化，能有效激发学生学习兴趣。二是有助于突破学习的重难点。数学知识逻辑性、抽象性强，学生的理解能力有限，在学习的时候常常面临着许多难以攻克的重难点。微课在数学教学中应用，可充分借助视频、图片等，将抽象的数学知识直观、动态地展现在学生面前，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，有助于突破学习的重难点。三是有助于培养数学核心素养。新课程改革要求，教师在教学中要注重培养学生的数学核心素养，促进学生的全面发展。微课应用于数学教学，能使课堂教学气氛更加活跃，彻底改变了学生的学习状态。同时，在微课的支持下，教学内容得以丰富，学生的思维得以打开，实现了思维能力的发展，全面提升了数学综合素养。

二、微课在数学教学中的应用

1.借助微课创设教学情境，营造良好的教学氛围

在数学教学中，教师可借助微课创设教学情境，营造良好的教学氛围，以调动学生参与课堂教学的积极性。教师可结合教学内容、学生认知能力等，创设贴近生活实际、生动有趣的教学情境，让学生在熟悉化、有趣化的情境中对数学知识进行学习，从而提高学习效率和学习质量。例如，在教学“四则混合运算”时，教师可借助微课创设教学情境：学校组织三、四年级的学生为620棵树浇水，三年级每天浇40棵树，一共浇了8天。剩下的树由四年级来完成，四年级经过5天的努力，终于浇完了所有的树木，四年级每天浇了多少棵树？教师创设教学情境，能活跃课堂氛围，拉近数学知识与实际生活之间的距离，让学生积极主动地参与到课堂学习中。

2.借助微课突破教学重难点，提高教学质量

数学知识具有抽象性，小学生以具象思维为主，抽象思维能力较弱，在学习过程中会遇到很多难点，容易失去学习信心。这些学习的难点也是教学的重难点，在以往的课堂教学中，教师基本上都是采用“反复讲解、题海战术”等方式来予以突破，这既浪费大量的教学时间，又无法取得好的教学效果。微课应用到课堂教学中，可将图片、文字、知识点等融合在一起，增强教学的直观性、生动性和形象性，降低学生学习难度，幫助学生更好地理解数学知识。例如，在教学“圆柱和圆锥”这一知识内容时，教师可借助微课和投影仪，将圆柱、圆锥直观形象地展示在学生面前。之后，借助微课，对圆柱、圆锥进行展开处理，引导学生直观感知圆柱和圆锥的立体结构，了解圆柱侧面积、表面积，以及圆柱、圆锥体积的计算方法，促进学生对圆柱和圆锥相关知识的深入理解和全面掌握。

3.借助微课拓展延伸教学内容，开阔学生知识视野

在新课程改革的背景下，教师在教学中要紧紧围绕数学核心素养培养这一核心，立足教学内容和学生学习实际，拓展延伸教学内容，开阔学生知识视野，满足学生学习和发展需要。为此，教师可充分借助微课对教学内容进行拓展延伸，突破教学的局限性，将学习引向深入，提升学生数学核心素养。例如，在学习“平面图形”这一知识内容时，教师可借助微课，将不同平面图形展示在学生面前，并引导学生对各个平面图形的特点进行观察、分析和总结。又如，在教学“圆周率”时，教师可将数学家刘徽、祖冲之的故事融入微课，以开阔学生知识视野，激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生为国争光的精神和情怀。

4.借助微课改革教学方法，培养学生创新思维

新课程改革背景下的数学教学倡导关注学生创新思维、创新能力的培养。微课在数学教学中的应用，可以对教学内容进行全方位展示，引导学生从不同的方面进行观察和思考，并从中发现不同的解决问题的方法，有效发散学生思维。在这一过程中，学生的创新意识和创新思维能够得到培养。如“图形与几何”是数学体系中十分重要的组成部分，学生由于空间观念淡薄，想象能力较差，对这一知识领域的学习产生了一定的困难。教师可借助微课改革教学方法，激发学生学习兴趣，使学生形成多元化解决问题的思路，促进学生的思维发展。例如，在教学“三角形面积公式”时，教师可借助微课展示两个三角形，并引导学生进行思考：如何借助所学的知识，计算出三角形的面积。为引导学生思考，教师借助微课，将两个三角形进行拼接，使其成为一个平行四边形。又对平行四边形进行转变，使其成为一个长方形。在直观的演示中，学生就会发现：三角形的底就是平行四边形的底、高就是平行四边形的高。据此，学生就可以推测出三角形的面积公式。教师借助微课引导学生开展探究学习，能深化学生对数学知识的理解，培养学生探究能力、创新能力，促进学生的全面发展。