初中历史教学中家国情怀教育渗透初探

刘艳丽

【摘 要】 我们的国家是历史文化极其深厚、璀璨的。结合初中历史教学内容，回顾我们的国家历史，其中令人动容的人物、故事无不蕴藏着家国情怀。因此，围绕历史教学中家国情怀的渗透，探究初中历史教学的开展方法，将为历史教学提供新的参考。

【关键词】 初中历史  教育教学  家国情怀

新版《历史课程标准》明确指出：“培养爱国主义思想，弘扬民族精神，帮助学生形成维护国家、民族和社会的和谐统一的价值观念，是初中历史教学的主要任务之一。”这种从历史课本的文化知识出发，而远远高出文化知识本身的育德、育人目标是历史教学价值的重要体现，是核心综合素养的组成部分，也是当代学生的必备品质。这种高级的价值目标应该是教育发展过程中孜孜不倦的追求，能够帮助学生形成社会主义核心价值观，坚定的人文追求，深厚的价值信仰，高尚的道德使命，强大的社会责任和强烈的幸福情感，这是教育的发展方向，学生的必备素养，更是国家的发展基础。因此，初中历史课堂自然而然地成为了历史文化知识传授的主要渠道，家国情怀教育渗透的集中营地。下文，就初中历史教学中家国情怀培养任务（以部编版为例）进行更深层次的探究。

一、初中历史教学中家国情怀教育渗透的意义

家国情怀教育渗透的深刻意义可以从多个角度进行全面探讨。一是对于学生而言，家国情怀是价值观形成的重要组成部分，是未来人生游历成长的根系所在，关乎学生未来的成长道路。二是对于人才培养而言，家国情怀是人才必备素养，教育的重点内容和主要任务，关乎人才素质的整体水平。三是对于社会而言，家国情怀是凝聚力和正能量的体现。四是对于国家发展而言，家国情怀是团结奋进的精神力量和勤劳奋斗的正确导向。

二、初中历史教学中家国情怀教育渗透的方法

1. 强化视觉。研究表明，大脑处理视觉信息比处理听觉信息更加高效，处理图片信息比处理文字信息更加高效。基于“历史”自身无法重演的特点，经由图片和视频的形式向学生展示历史情境，是通过强化视觉，进行历史“穿梭”的有效方法。具体而言，主要分为以下几种类型：一是历史事件图片。通过历史事件图片的形象信息补充，体会过往史实，培养家国情怀。例如，通过“虎门销烟”事件图片，体会以林则徐为领导的禁烟、缴烟、销烟运动，领会反抗外来侵略，保护国家利益，维护民族尊严的信心和决心，对比今日今时祖国强大昌盛和人民幸福安康，建立巨大的归属感、幸福感和自信心。二是通过历史人物图片。通过历史人物图片的形象体现，拉近距离，真实感悟。所谓时势造英雄，在过去五千年跌宕起伏的历史进程造就了无数的伟大英雄人物，同时，他们的出现也极大的推动了社会的进步，国家的发展和历史的进程。例如，通过毛泽东的人物图片联想到新中国成立的希望;通过李时珍的人物图片联想到医学发展的成就;通过李白的人物图片联想到古诗词的浪漫;通过蔡伦的人物画像联想到科技的进步。回顾历史，感受中华民族奋勇的拼搏和智慧的结晶，培养学生的民族自豪感和强烈的幸福感。三是通过历史视频资料。通过历史视频资料，例如历史纪录片，历史题材电影等作为课外补充学习资料，真实触摸历史，感受历史，以史为鉴，砥砺前行。

2. 强调思辨。历史是客观的，对于历史的认识却是主观的。如何正确的看待和认识历史是透过历史认清发展，培养家国情怀的基础。因此可以通过分小组开展思辨讨论活动，依照马克思主义哲学中“事物的对立与统一”原则，围绕历史进行讨论，相互补充，相互促进。例如，以“近代中国为什么选择走社会主义道路”为题进行讨论。通过思辨讨论活动，引导学生从国家社会性质，革命的历史进程等不同历史角度出发，各抒己见，不仅可以巩固历史知识，还可以培养学生深刻认识问题，灵活解决问题的方式方法。思辨讨论活动可以帮助学生穿越历史的长河，时而站在历史的过去，重演历史上文人志士对于发展道路的辛勤探索;时而站在现实的今天，分析和理解中国走上社会主义道路的必然性。通过思辨讨论活动感受我们国家走向社会主义发展道路的堅定，培养爱国主义的情怀。

3. 讲述故事。历史知识是枯燥的，但是历史故事是智慧的，是滔滔历史大浪淘沙留下的精华。将枯燥的历史知识蕴藏在饶有趣味的历史故事当中，以轻松活泼的形式传授给学生，更通俗、更直观、更易理解，更受欢迎，也更有助于培养学生的家国情怀。具体而言，历史故事可以是关于历史事件，民族文化，民间风俗的，也可以是关于英雄领袖人物的。例如，通过唐玄宗和杨贵妃的爱情故事，李白饮酒作诗的故事，玄奘西游和鉴真东渡的故事等，向学生展示我国古代的大唐盛世之景，商业、农业、手工业快速发展，文化、经济、外交等呈现空前蓬勃的景象，感受历史的繁荣景象和文化的十足魅力。例如，通过孔子教诲弟子的故事，《论语》编撰的故事，向学生展示儒家思想的博大精深，领略古人的智慧。拥有历史可以追溯的民族是有根的民族，回首过去，放眼世界，我们国家是世界上极少数拥有如此悠久历史的国家。我国五千年的发展历史，是世界发展历史长河中的绚烂瑰宝，值得每个中国人感到骄傲和自豪。因此，通过历史故事去学习历史知识，是培养家国情怀有效方法。

结语

综上所述，培养家国情怀，弘扬民族精神是光荣的，崇高的。学习历史，认识历史，通过历史教学的强化视觉，强调思辨，讲述故事的方法，帮助学生忆峥嵘岁月，知历史兴替，给予学生丰富的历史体验，培养学生的家国情怀，是历史教学立德树人的使命和任务。期望基于此的家国情怀教育渗透能为初中历史教学提供启发。

参考文献

[1] 宗晖.部编初中历史教科书中辛亥革命的编写特点及教学建议[D].江西师范大学，2020.

[2] 叶德元.初中历史教学落实“立德树人”根本任务教学策略探析[D].四川师范大学，2019.

[3] 王东荣.初中历史教学实践中弘扬中华民族精神途径研究[D].西南大学，2020.

*本文系2020年大田县基础教育教学研究立项课题：中学历史教学中家国情怀培育路径的实践研究，课题编号：TKTZ-2069的研究成果。