“匠心筑梦”背景下基于人文素养的中职语文教学研究

潘志刚

◆摘  要：“匠心筑梦”是中国梦的重要表达形式，其对我国中职院校学生的人文素养培养产生了很大影响，使得中职教育事业在实际开展的过程中有构建了“工匠精神”思想体系，使得教育活动的开展更加具有积极意义。在现阶段“匠心筑梦”的背景之下，在展开中职语文课程教学的时候，教师应该注意对学生现阶段的人文素养进行培养，本文也尝试对其培养途径进行了探索。

◆关键词：“匠心筑梦”;人文素养;中职语文;教学研究

一、“匠心筑梦”与人文素养的基本简述

现阶段我国社会发展速度不断加快，人们的生活品质也有了很大的提升在这样的时代背景之下，工匠精神的培养成为了我国教育事业关注的重要话题之一，工匠精神主要是我国传统文化的精髓，现阶段工匠精神也已经成为了我国各行各业发展的基本准则，同时也成为了我国经济建设的重要标准。对于中职院校的语文学科来说，往往注重对学生的人文素养进行针对性的培养以及提升，其具有工具性以及人文性的双重特性，教师在对学生进行语文课程教学的时候也应该注意充分关注到学生现阶段的心理发展特点，对人文精神的内涵进行展示，在中职语文教学中人文精神的核心主要体现在“以人为本”的教学理念，这是促进学生全面发展的关键，同时也可以有效的将学生塑造成为一个对社会有用的人才。由此我们看出，“匠心筑梦”的理念对提升中职院校学生人文素养起到了很大的促进作用，同时也提升了学生的语文学科综合素质。

二、"匠心筑梦"背景下基于人文素养的中职语文教学路径探析

（一）明确中职院校学生人文素养培养目标

对于中职院校的学生来说，其思维意识以及思想意识正处在不断完善的重要阶段，教师在对其进行语文课程教学的时候应该对中职学生现阶段的心理状态以及接受能力有较为深入的了解，从人文素养培养的层面上来看，对中职院校学生的人文素养培养应该主要包括以下两个方面：首先，对语文教材中丰富的人文教育素材进行合理开发利用。中职院校的学生已经具备了一定的人文素养，但是从思想体现上以及人格形成情况来看，需要完善的地方依然很多，教师可以利用语文教材中的经典素材来对学生进行为人处世的熏陶，并且引导学生确定中国梦以及“工匠精神”，通过这种方式可以使中职院校的学生逐渐形成良好的道德品质;其次，要利用语文教材中有关生命的教育素材对学生开展生命教育。想要有效提升学生的人文素养对其进行生命教育是非常重要的，教师应该充分意识到这一点，树立起中职学生关于生命的意识，这样可以使学生的情感体验以及思想体验更加丰富，有利于进一步完善学生的思想体系，使得学生对生命以及人生有更加深刻的理解，从而使得自己在面对各种情感考验以及人生考验的时候可以淡然从容的面对。

（二）通过阅读教学来实现对学生的人文精神熏陶

对于中职院校的学生来说，对其进行语文阅读教学是非常重要的，能够入选语文教材中的文章都是经过大浪淘沙之后的经典，教师在学生进行语文教学的时候应该注意摒弃传统的教学思路，要注意培养起学生“轻分析，重品味”的語文学习意识，通过这种教学模式可以为学生带来良好的人文精神熏陶，从而使得学生可以对语文课文有更加深入的体会。对于中职语文课程教学来说，阅读教学是其中重要的组成部分，教师在开展语文阅读教学的时候应该提倡学生的个性化阅读，通过这种方式来进一步提升学生语文课堂的融入性，同时也使得学生对阅读文本产生了更加浓厚的兴趣。在对学生进行语文阅读教学的时候，教师应该注意提出与文本有关的探究问题，通过这种方式来实现对学生人文精神的熏陶。例如，教师在进行莫言的《卖白菜》阅读教学的时候，可以向学生提问：“作者有意无意的少找给买白菜的人一毛钱被母亲发现之后，母亲当时是怎样的内心感受，大家能否用自己的语言表达一下？”通过这种问题引导的方式可以使学生对当时母亲的心理有更加深入的分析，从而有利于学生体会到母亲这一形象的人格魅力以及道德素养。

（三）在对学生人文素养培养中渗入中职语文作文教学方式

对于中职语文课程教学来说，作文教学是其中的重要组成部分，教师应该应用贴近生活实际的方式来展开语文作文的课堂教学，这样更加有助于学生对其进行理解。教师在进行作文主题设定的时候应该注意让学生的个人价值得到解放，从而实现对学生“匠心筑梦”精神的培养。例如，教师可以在课堂上推荐学生观看《百凤朝明》这一故事片，引导学生对故事片中的民间艺人以及民间技艺有更加清晰的认知，这样也使得学生在观看过程中获得了更加鲜活的生活体验，有利于激发学生的创作灵感，教师可以为学生设定“传统民间文化”这一主题，让学生以此作为方向来进行创作，引导学生对这一主题所涉及到的内容进行深入体会分析，这样也可以起到对学生人文素养进行培养的作用。

三、结束语

综上所述，想要有效实现在中职院校语文教学中对学生的人文素养进行培养，教师应该注意对教学方式进行合理选择，注重突出“匠心筑梦”的精神品质，通过这种方式来对学生综合素质进行培养，从而使得学生的情感体验以及人生体验更加丰富，有助于进一步健全学生人格、完善学生思想体系。

参考文献

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