浅谈由初中生物实验技能考试引发的实验教学思考

吴超

◆摘  要：初中生物实验课是初中生物教育教学中的重要组成部分，是培养学生的操作、观察、表达能力以及调动学生学习生物学兴趣的重要手段。并能提高学生发现问题、分析问题、解决问题和不断创新的能力，通过实验技能考试可进一步促进学生的实验技能，进而提升学生的生物综合素养。

◆关键词：初中生物;实验技能;教学思考

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，是以实验为基础的自然科学。通过实验可以培养学生掌握最基本的实验技能，提高学生的创新能力、动手能力，并能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

可见，初中生物课中的实验教学，在整个初中生物教学中占据着极其重要的地位。目前，根据上级有关文件精神和要求，以及《我市高中阶段学校考试招生制度改革试点实施方案》要求。为完善初中学业水平考试，实行全科开考，为此，为充分调动各初中学校重视实验教学的积极性，上级教育主管部门就把初中实验技能操作考试纳入了中考范围。生物学科实验操作分数权重为100分制，考生最终成绩以校为单位划定等次。等级划分为A、B、C、D四个等级，各校依据分数从高到低划分等级，各等级人数所占比例依次为：A等级35%、B等级45%、D等级控制在3%以内，其余为C等级。

我县2020年初中生物实验技能操作考试的试题是：1.用显微镜观察“e”字玻片。2.制作和观察洋葱表皮细胞临时装片。3.用放大镜观察大豆种子的结构。学生在实际考试时，只要抽取实验试题中的任何一道试题，完成其操作，就有了自己的实验技能操作考试成绩。2020年在上级教育主管部门的统一部署下，我县11月30日至12月4日组织的初中生物实验操作技能考试监考工作，我有幸参加了，通过此次监考，发现好多学生的实验操作技能一无可取，对此，引发了我对初中生物实验教学的思考。

一、美中不足的教育观念

在新课标理念下，为全面培养学生的创新能力、实践能力等综合素质，教师的教学观念发生了质的变化。但是，我发现在部分学校领导心里生物实验占据的位置不凸显，没有把心思放在生物实验教学上，在平时的课程安排方面没有设置生物实验教学环节，导致生物学科教师没有足够的时间和空间完成生物实验教学任务。无奈之下，他们也只好等上级教育主管部门公布了实验操作考试时间、范围之后，才匆匆地组织学生进行相关实验的操作学习。这样的实验教学只能是昙花一现。

二、参差不齐的实验教学仪器

由于城镇化建设的不断加速推进，城市集团化办学及优秀教学资源的整合，我县部分乡镇学校师生流失严重，实验教学器材设施不足，有的学校面临撤销的风险。所以，部分乡镇的教学资源相对匮乏，不能满足生物实验教学的常态化、规范化需求。比如：本次考试中一所乡镇初中学校，在此考试中为了完成《用显微镜观察“e”字玻片》的实验考试，由于该校原配备的“e”字玻片受各种因素影响已经没有了，在考试之前该校生物教师先自己制作了一些临时的“e”字玻片供学生操作练习，效果不理想，到考试的当天，该生物教师为了让学生考出好的成绩到另一所学校借来了“e”字玻片准备迎考。无独有偶，另一间学校用盘子来代替白瓷盘等。这样一来，教师虽然因材施教，但没有精准施教，学生没能有的放矢，学生在整个操作、观察、表达方面不精准、不规范。甚至部分民办学校缺少实验器材，通过外借器材设备或外送学生完成此次考试任务。可见，参差不齐的实验教学仪器设备给学校师生带来了不少的问题。

三、哭笑不得的初中学生

在初中学生中，有勤奋好学的优等生、有原地踏步的中等生和不求上进的后进生。他們对实验课的学习兴趣参差不齐，有的对生物实验课充满了好奇和向往，每次在实验课中认真探索、勤奋好学、不耻下问。在平时有空之余总是激情满怀得窜向实验室，有的学生面对陌生的实验室的仪器设备无从下手，畏手畏脚，教师把他们指向东，他们不敢向西。还有的一进实验室不遵守实验室的制度和要求，不听教师的讲解，操作极不规范，一会儿动动这，一会儿弄弄那，甚者有学生把仪器的零部件拆来拆去，花样百出。假如教师不及时发现和教导，要想让这些学生在实验技能考试时取得理想的成绩，真是心有余而力不足。

生物实验在部分学生脑海里认识存在偏差，不重视。认为学与不学没关系。比如：1、他们对生物学基本术语不理解，在本次《制作和观察洋葱表皮细胞临时装片》考试时，老师：同学们在显微镜下看到了“物像”了吗？学生：啊，什么呀？什么呀？老师：同学们在显微镜下看到了“东西”了吗？学生：看到了！看到了！2、学生对实验仪器设备的结构和功能比较陌生，操作不规范。用《显微镜观察“e”字玻片》和《制作和观察洋葱表皮细胞临时装片》时都要求学生能正确使用显微镜。但在考试中有的学生不知道显微镜的结构和功能。在回答显微镜下的物像放大倍数时，不知道去观察所选物镜和目镜的倍数大小，随意填写。3、实验完成后不知道整理实验台。实验完成后，有的学生转身就走，有的学生：老师，这些用过的废材料要收到垃圾桶吗？……

如今，为了适应高中阶段学校考试招生制度改革的要求，要想把实验教学放到重要的位置，我们应齐心协力来努力。

一是上级教育主管部门和民办学校应按实验教学需要，配足配齐仪器设备，转变教育观念，并制定切实可行的实验考核制度，将实验教学纳入年终专项考核和督导综合评价。

二是为学校配备专职的实验教师，上级主管部门和学校可将教师进行继续教育培训，配备德才兼备的实验教师，开足开齐实验课程，通过多种途径为实验教学创造条件满足师生对实验教学的需求。

三是加强对学生实验教学的教育管理，教师在实验教学过程中，对学生严格要求，规范管理，对实验教学仪器要精心爱护。要对实验时间适度的开放，增加学生对实验内容的熟悉度。

总之，初中生物学实验课是生物教育教学中的重要内容，是培养学生的操作、观察、表达能力以及调动学生学习生物学兴趣的重要手段。我们只有多管齐下，精心教学，不断探索，为实验教学把好脉，服好务，才能培养出一代又一代符合新时代要求的学生。

参考文献

[1]遵义市教育局关于印发《遵义市高中阶段学校考试招生制度改革试点实施方案》（2020年修订稿）的通知（遵教基﹝2020﹞12号），2020年11月6日.