初中英语教学中小组合作模式实践

黄三

◆摘  要：在新课程改革的要求下，教师在开展初中英语课堂教学的时候，必须要改变传统的知识灌输式教学模式，遵循“自主、合作、探究”的原则，充分借助小组合作学习模式，引导学生在小组合作学习模式下，通过交流和讨论等，积极参与到初中英语课堂学习中，并最终完成高效初中英语课堂的构建。教师可立足于初中英语课堂教学，对小组合作学习模式进行详细的研究和分析。

◆关键词：初中英语;小组合作;研究

新时期，在初中英语教学课堂，教师要重视结合具体教学内容，科学的开展小组合作教学实践研究，从而创新英语教学形式，有效的提高英语教学质量，从而为学生日后发展奠定良好基础。

1初中英语教学中小组合作模式的优点

首先，在初中英语教学过程中开展小组合作教学能够更好的提升学生的英语学习效率，过去传统的教学模式中，教师只需要按照教材展开相关内容的教学，并不需要结合学生的反应和理解进行调整，这样的教学模式并不能满足班级中每一个学生的实际需求，这样就会导致学生的学习效率和学习质量无法获得提升。如果在教学中开展小组合作模式，则能够帮助学生扬长避短，提升自身的英语学习效率，学生也可以将小组作为单位，展开有针对性的学习和讨论，进而更好的理解所学内容，提升自身对于所学内容的掌握程度，解决自身在学习过程中存在的问题，如果小组内部有无法解决的问题，再统一提交给教师，这样教师也能够有针对性的展开教学，这样的教学模式运用到初中英语教学当中，能够有效的提升学生的学习效率。

其次，在初中英语教学过程中运用小组合作教学模式能够帮助学生更为自主的展开英语学习。在英语教学过程中，运用小组合作模式展开教学，每个学生都能够发挥自身的优点，在小组中担任教师的角色，每一个教学任务都需要学生共同参与其中，这样的教学内方式能够保证每一个学生都需要完成自身所承担的任务，进而更好的调动学生的学习主动性，帮助学生更好的结合自身的实际情况展开学习，获得提升。

2初中英语教学中小组合作模式的实践

2.1制定明确目标

无论展开什么内容的学习，都需要制定明确的目标。目标的制定可以帮助学生更好的展开学习，明确自身在学习过程中的需求，进而更有针对性的展开相关内容的学习。例如，教师在引导学生针对“This is my sister ”这部分内容展开学习时，教师应当在正式学习开始之前，告诉班级内部每一个小组中的每一个同学，本节课程的学习目标就是掌握可数名词的单复数变化规律。之后引导小组在学习的过程中，展开合作和讨论，根据课堂中所出现的可数名词单复数的形式，进行变化规律的总结和討论，这样的方式能够帮助学生更好的集中自身的注意力，提升自身的课堂专注程度，进而更好的找到学习重点，提升自身的学习效率。

2.2组建科学的学习小组

针对初中阶段的英语学习模式而言，为了进一步提升教学的效率和作用，教师要有针对性地划分学习小组，才能高效率地实现教学任务。换言之，没有良好的学习小组划分，学生的学习质量将难以保证，教师必须做好如下注意事项。教师需要充分深入学生群体之中，对学生的实际情况进行了解，包括学生的英语基础以及自己的学习意愿等，以合理的方式实现教学小组划分，确保每一位学生的能力有一定差异，小组之间也相对较为平衡。此外，教师需要设置不同的教学角色划分，让学生结合自己的能力，设置包括组长，副组长以及汇报专员等，使得学生的学习意愿不断提高，也能高效组织教学活动的推进，将小组合作的价值放到最大。

2.3设计详细的小组活动

针对我国的素质教育的课程改革工作来看，教师在组织教学内容的过程中，需要高度确保教学工作的趣味性，设置多元化的教学活动，力求为学生提供更大的表现舞台和积极性，使得学生能够正确学会表达自己的想法和意识。比如，英语教师可以组织“English party”，在圣诞节、中秋节、元旦等节日的时候，带领学生感受派对活跃气氛，锻炼学生的英语口语能力。教师给出规则，以日常学习小组为单位，小组之间用英语进行交流，一些学生提出问题，其他学生给出答案。在活动的过程中，教师也要有意识地组织不同的趣味互动内容，使得学生之间在潜移默化间做好配合交流，达到最佳的学习效果。

2.4组织课外活动

针对课外活动的价值来看，能够直观地将学生的学习积极性所调度起来，让学生以良性竞争的方式参与包括辩论等学习模式，让学生能够根据自己的成绩进行排序，教师也需要准备一定的奖励或者奖品作为激励措施。

例如，针对课程《What did you do last weekend？》的教学过程中，教师要加强课程中学生生词的学习，并且将本次课程的重点一般过去式作为教学的要点进行分析，教师要引导学生加强学习合作，做好对课程的仿写。教师为了降低教学难度，可以让学生做好分段式配合教学内容，使得学生能够有效吸收这一次的学习内容，学会以小组合作的模式深化做好学习工作。针对这一教学流程的方法来说，每一个学生都是学习工作的深度参与者，能够不知不觉中参与到学习的状态下，使得学生的积极性不断提高，让学生认可这一教学方式，实现英语课程的教学良性循环。

3结束语

总之，在开展英语教学实践研究过程，教师应重视结合学生学习实际，有针对性的进行教学设计，从而激发学生英语学习兴趣，进一步提高课堂教学水平。通过以上分析，探索了小组合作学习模式的具体运用方法，希望分析能提高学生英语综合能力。

参考文献

[1]王怀邦.刍议小组合作学习在初中英语教学中的有效性[J].新课程（中），2019（11）：131.

[2]张春花.浅谈小组合作在初中英语教学中的作用及实践[J].新课程（中），2019（11）：156.

[3]武立炜.初中英语教学中小组合作学习方法的运用[J].新课程（中学），2019（11）：144.

[4]郑秋丽.巧用小组合作优化初中英语课堂教学[J].新课程（中），2019（11）：151.