核心素养导向下的小学语文教育教学分析

刘金燕

◆摘  要：新课标中明确指出，教师在教学中应该始终围绕学生这个核心，体现以学生为主体的理念，注重发展学生的核心素养，培养小学生与学科相关的各种能力素质，为学生终身学习奠定坚实基础。对于小学语文这门学科来说，面对正处于学习起步阶段的小学生群体，更要注重在教学中对学生的核心素养进行培养，要运用多元化教学方法，促进学生听说读写能力提升，要注重启发和引导学生，培养想象力与创造力，还可以通过强化阅读教学，培养感受美与鉴赏美的能力，从而提高教学质量，推动教学改革取得良好的实效。

◆关键词：核心素养;小学语文;教育教学

在当前教育改革的过程中，除了引入新型教学理念和教学方式，更注重以自主发展、文化水平、社会参与等组成的核心素养，使学生在掌握知识的同时形成各项能力。小学语文这门学科是工具性和人文性的统一，更加需要转变传统上的应试教育观念，教师应该基于核心素养导向进行教学改革创新，改变传统落后的教学面貌，提高学生的语文综合能力素质。当前，关于核心素养的问题意境从宏观进入到了微观层面，延伸到了具体科目的实践教学中，但对于在小学语文教育教学中如何实施，核心素养导向下的教学活动开展，这还是需要探索研究的课题，具有十分重要的现实意义。

1运用多元化教学方法，促进听说读写能力提升

对于小学语文这门学科来说，由于属于语言类学科，小学生首先应该具备良好的听说读写能力，这是语文核心素养中的基本内容，是学生学习语文的基础能力。为了促进小学生的听说读写能力得到提升，在实际教学中应该注重运用多元化的教学方法，比如故事教学法就有助于促进学生充满兴趣的主动表达。小学语文教材中的很多课文都具有很强的故事性特征，在色彩和图画方面比较突出，这与小学生的心理特征和认知水平比较符合，孩子们都喜欢听趣味的故事，在自由活跃的教学氛围下，学生们充满兴趣的听故事、讲故事，从而实现语言能力的锻炼和提高。例如，在人教版小学语文《找春天》课文的教学中，就可以组织以讲故事为主题的口语交际活动，让学生们说一说自己对春天的印象，谈一谈春天季节都可以做什么，分享自己的经历，表达对春天的热爱和憧憬，这样對锻炼提高学生的听说读写能力有着很大的帮助。另外，教师还要注重读写结合教学法的运用，引导学生在阅读文章之后，将自己的收获和感受写下来，或者仿照写作文，达到以读促写的目标，同时通过写作也能加深对文章的理解和感受，这样学生的阅读和写作能力都会提高，更好的学习和运用语言。

2注重启发和引导学生，培养想象力与创造力

在核心素养导向下的教学活动中，教师必须要始终关注学生的主体地位，激发学习兴趣，教师要发挥教学引导作用，更多的启发和引导学生，促使他们积极主动的思考研究，锻炼提高创造力和想象力，这对于语文核心素养的培养有着重要帮助。为此，小学语文教师在实际教学中，要改变传统上灌输式教学模式，可有运用启发教学法，引导学生一步一步的深层次思考，循循善诱，促使他们探究问题的本质，掌握思考分析的基本方法和思维模式，大胆想象和创造，实现更好的教学效果。例如，在《小英雄雨来》这篇课文的教学中，课文的故事性很强，教师可以先引导学生自主阅读，了解整个故事内容，之后提出问题引导学生深入思考：“课文中为什么重点描写雨来的调皮，但对于雨来被鬼子不幸抓住的情节却文字很少？这两个情节之间是否存在联系？”经过这样的引导，学生的思维能力得到了锻炼，之后还会可以联想其他少年英雄的故事，比如王二小、小兵张嘎等，促进教学质量进一步提高。

3强化阅读学习体验，培养感受美与鉴赏美的能力

阅读教学在语文教学中的地位非常重要，在引导小学生进行文本阅读的过程中，应该促使他们领略语言文字的魅力，使其产生审美观念，在赏析文本当中培养感受美与鉴赏美的能力，陶冶学生的情操，促进核心素养的发展。为了强化学生的阅读学习体验，教师要运用科学的教学方法，引导学生多角度鉴赏文学作品，比如在《月光曲》课文教学中，可以借助多媒体播放贝多芬的钢琴曲， 学生伴随着钢琴曲去阅读课文，可以对文章进行更加深入的赏析，并且还可以发挥想象，在脑海中形成月亮从海面升起的唯美画面，这样学生就会获得美的体验，文学素养显著增强，更好地体现了语文教学的重要价值。

4结语

总之，核心素养是当今教育改革中的热点话题，小学语文教师应该及时革新教学理念，基于核心素养导向下进行教学改革创新，关注学生的实际情况和学习成长，引导学生自主合作探究，加深学习体验，从而促进教学质量提高，发展学生的各项能力素质。

参考文献

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[2]徐玉兰.基于核心素养导向的小学语文阅读教学实践策略初探[J].新课程，2019（07）：56.

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