小学班主任工作自主管理模式管窥

桑灵芝

◆摘  要：自制力对于人们的生活、学习、工作都具有一定的影响力，其是促进人们更好发展的关键。而处于小学阶段的学生，对于事物充满了好奇心、爱玩等特点，如若教师在这个阶段，为合理地引导学生，让学生形成正确的价值观、人生观，并且具备一定的分辨能力，这样学生在学习过程中，很容易被事物所影响，无法集中注意力在学习当中。因此，教师应培养学生的自主管理能力，提升学生在自制力，这对学生今后的发展具有促进作用。

◆关键词：小学;班主任;自主管理

小学班主任的工作内容众多且繁杂，不仅能需要完成自身的教学任务，还需要协调学生之间关系等诸多方面的内容。班级管理过程中，如若只依靠教师开展教学，很容易导致整个班级氛围，呈现压抑、死板的状态，在这个环境下学生学习知识，极易导致学生能够出现逆反心理，从而影响班级教学质量。而实行自主管理模式，这类管理方式相比传统管理模式更为宽松，而教师合理地引导学生，能够帮助学生及时发现，并改正自身所存在的问题，从而提升学生的学习能力。

一、培养学生自主管理能力的目的

小学阶段是学生为今后学习与发展奠定基础的关键时期，在这个时期，教师应合理引导与教授学生知识，教导学生自主管理能力，不仅能够锻炼学生的能力，还能让学生学会自我约束，以及发现自身所存在的问题，与解决问题的能力。教师培养学生自主管理能力期间，教师应事先根据班级的实际情况，制定一些班级自主管理制度，在此期间，教师可以通过班会形式，让学生参与到班级规章制度制定当中，在制度中可以设立奖惩机制，对于表现好的学生给予表扬，以及相应的奖励等，激发学生的自主学习意识，从而督促学生进行自主管理。只有学生参与到规章制度制定中，这样才能帮助学生，让学生主动参与执行规章制度。在此期间，教师可以在班级中选举一些班干部，通过民主的方式开展，这样既能让学生配合班干部的工作，而且还能对班级更好的管理与监督，班干部需要做到激励同学，做其他学生的榜样。教师也可以将班干部的形式，以流动的方式进行，让班级学生轮流成为班干部，给班级每一个学生一个竞争的机会，这样更能激发学生积极性，能够让学生有更多的机会表现一下自己，从而让学生能够主动参与到班级管理之中。

二、培养学生自主管理期间，班主任适当的给予帮助与管理

班主任实际培养学生自主管理期间，教师虽然需要充分尊重学生，但是并不意味着对学生实行放养式管理。而是需要教师在教导学生过程中，多站在学生的角度看待问题，多与学生进行交流，结合学生的实际情况，合理地进行分析，并给予学生适当的引导。而非理所应当的教育学生，与学生进行交流，这样的态度对于学生而言，很容易导致学生对教师只是存在畏惧的心理，但是对教师并未有太多的尊重。一旦学生在学习过程中，遇到问题时，学生不愿与教师进行交流与甚至是求助，这时教师应拿出教师的威严，根据学生的情况，合理的教导学生，引导学生向正确的方向发展，而非放纵学生的行为，这不适合学生今后的成长。所以教师适当的引导、帮助、管理，对于培养学生的自主管理能力还是具有一定的促进作用。

三、轉变学生观念，提升学生的自主管理意识

处于小学阶段的学生，不管是行为、思想等各个方面还不够成熟，而且不具备自我约束能力，对于外界事物充满了好奇心，很容易被外界因素所影响。所以教师在培养学生自主管理能力期间，不可完全放手，因为并不是所有的学生都能接受教师的管教，还是有部分学生比较顽皮，甚至是有些叛逆的心理，这样很容易造成班级混乱的情况发生。因此，教师在培养学生自主管理能力之前，需要转变学生的思想观念，以及对自主管理意识，并适当地引导学生，积极与学生进行沟通，逐渐提升学生的自主管理的能力与意识。在此期间，教师需要让学生认识到自身的实际情况，比如优点、缺点等，只有对自身有一个充分的理解与认识，才能更好地去尊重别人，发现自身与他人的优缺点，从而更好地提升自身的能力。

四、营造良好的学习环境

对班级管理过程中，班主任在其中起到至关重要的作用，班主任教导学生过程中，如若管理力度过大，很容易地让学生产生逆反心理，时常跟教师对着干，即便平时十分听话，极有可能是表面功夫，而背地里做出一些不好的事情，甚至是一些小动作。如若教师过于温柔、随和，虽然教师能够与学生打成一片，但是教师很难对学生进行管理与教育，这对于学生的成长而言极为不利，而且也不利于教师管理班级。因此，教师实际管理学生过程中，需要合理把握尺度，在学生言谈举止存在问题时，教师因严格对学生进行管教，让学生认识到自身所存在的问题，认真分析自身错误，及时将其改正，教师在此期间需要合理地引导学生，根据学生的情况，在不伤害到学生自尊心的情况下，教育学生，并让学生认识到自身所存在的问题，以及自主管理的严肃性，认识到自身具有良好的自主管理意识，以及自律能力的重要性。所以教师给学生营造一个良好的环境，对于学生来讲，能够帮助学生发现自身的问题，及时将其解决，同时还能促进学生健康成长。

五、开展丰富多彩的班级活动

处于小学阶段的学生，对于诸多事物都充满了好奇心，而且比较爱玩，喜欢参加各类活动，这时教师可以通过一些小型活动的方式，激发学生的兴趣，认识到自主管理的重要性。教师在开展活动之前，需要了解学生的实际情况，分析学生的性格、爱好、特点等，根据学生的实际情况合理规划活动内容。教师在制定活动中，需要给予学生充足的时间，以及给学生表现自身能力的机会，合理设置班级活动。教师在开展活动之前，需要与班级干部进行讨论，并教导班级干部如何开展活动，以及有效管理活动的秩序等，这样才能保证活动能够顺利开展，而学生能够愉快的、自主地参与到活动当中。

六、结束语

综上所述，小学班主任实际管理班级过程中，需要关注班级每一个学生，并重视学生在班级的主体地位，同时培养学生的自主管理能力等。教师在对班级管理期间，需要了解班级学生的实际情况，结合当前教育标准，以及学生身心发展的规律与方向，合理制定管理模式，给予学生表现的机会与平台，帮助学生树立自信心，让学生能够主动参与到班级管理之中，这样才能真正提升学生的自主管理能力，促进学生实现综合发展。

参考文献

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