浅谈小学生日常行为习惯在小学数学课堂中培养的有效策略

罗雯雯

◆摘  要：小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期。数学与其他学科不同，是一门最基本的学科，也及富科学哲理，一切的问题都和数学密不可分，最终都会回归数学，用数学的方法推导和实践检验。所以小学数学老师任重而道远，在平时的教学过程中，做到言传身教，做好楷模，有意识的培养学生。这也需要数学老师不断思考，在新课改的理念下，用心与孩子们交流，用心感受他们面对数学时丰富的内心情感世界，用爱去培养学生的兴趣，使孩子们在数学学习中培养良好的行为习惯。

◆关键词：小学生;培养;数学行为习惯;思考

一名老师的职责是“教”，教知识，教学习。其实，一名优秀的老师更应该做到的是教会学生良好的行为习惯，一个学生只要拥有一个良好的学习习惯，一定不会差到哪里。因为他做任何一件事情都会有习惯做支撑，习惯会逼着他做好一件事情，会引导他向更好的方向发展。尤其对于那些年少无知，尚未长大的小学生，习惯更是好好学习的动力和基础，有了好的学习方法才能事半功倍。那么一名小学数学老师怎样培养学生养成良好的数学行为习惯呢？

一、现在老师忽视了培养学生行为习惯的重要性

有些数学老师在教学过程中只注重结果，而忽略了过程，忽视了培养学生学习习惯的重要性，只是教学生学习内容、学习方法和新知识，不顾培养学生学习习惯，没有针对性的培养学生学习习惯。

例如，以《约数与倍數》以及《运算法则》这样的教学为例，在课堂教学过程中可以根据课本的知识内容，组织学生之间的pk赛，这样学生通过竞争，轮流当小老师的方式，就会逐渐的大胆放手，给同学们讲课，体验教学生的快感，并且在当小老师的过程中，能够提出自己的意见和自己在课堂上的问题。这样老师就能够及时的帮助同学纠正错误，并对一些表现好的同学加以表扬和鼓励，这样就可以培养学生的竞争意识，让学生感觉到自己帮助同学后的快乐。也能够激发学生的学习兴趣，这样学生的积极性就会被充分的调动起来。

二、老师如何培养学生那些数学行为习惯

1.抓住好的机会培养学生质疑问难的习惯

我们都曾听说过爱因斯坦的格言：提出一个问题往往比解决问题更加重要，因为解决一个问题可能是教学上或实验技巧而已，而提出一个问题，从新的可能性，新的角度去看待问题，创新自己的思维，都需要有创造的想象力。所以，作为一个老师一定要培养学生大胆提出问题，从不同的角度去思考问题，从而达到改善思维，大胆想象，解决问题的目的。在新课改之后，课堂环节中的“自主探究”毫无疑问就是在培养学生敢于质疑，善于思考，改变传统教学方法中老师教学生学的陈旧模式。所以，养成学生质疑问难的行为习惯是十分有必要的。

2.培养学生温故而知新的学习习惯

我们都知道小学生的课本知识是按单元分开的，每个单元与每个单元之间的联系并不是很紧密，所以学生在学习新知识的过程中特别容易忘记旧知识，老师也容易忽视新旧结合学习的重要性。所以，學生在学习过程中一学再学刺激记忆的学习效果远远大于一味追求新知识。学生有一个复习的学习习惯是特别重要的，巩固记忆就是学习与复习的循序渐进的过程，这样就可以让那些当初陌生的知识永久的保留在记忆中，方便日后再使用。其实，这也是一个教室中好学生与坏学生存在差异的原因之一。

3.学会适当赏罚，让学生体验学习成功的快感

在新课改以后，好多老师理解上存在误区，觉得自己的课堂上只要不表扬学生就是背离了新课改的思想，认为不管学生对与错，是否正确，只要得到表扬鼓励就会调动学生的积极性，下一次就会表现的更加出色。其实，这种想法与理解是错误的，表扬和奖励也应该有个尺寸和度量，所谓陟罚臧否不宜异同不就是说的这个道理吗。如果学生只是会一个计算题，就盲目的表扬一通，这也就失去你评价的意义和价值。

三、小学数学课堂中，老师应该怎样培养学生的行为习惯

1.创设适当的情景

数学教学过程中一定要注意教学情景的创设。这样学生将课堂内容应用到实际生活中，这样会使得数学并不是那么枯燥无味。会对数学愈发感兴趣。

例如在学习《统计》这一节时，讲像统计全班同学喜欢的体育运动项目这类问题时，为了增加学生的体验，让学生感觉统计结果的真实性。可以在教学过程中创设一个情景，在备课过程中可以制备一份学生举行运动会的项目报告，通过课件向同学们展示，当然，如果条件允许的话，可以让学生亲自参加像跑步、跳远、跳绳这样的运动项目，然后统计学生对运动项目喜欢的程度，并制作一份统计图。这样一来慢慢的就可以培养学生自己创造情景来学习的行为习惯。

2.在教学过程中注意教学方法学会反思

小学生处于人生中最单纯、最活泼、最好动的阶段。尤其是在学习数学的过程中会产生这样那样的问题。在辅导教学时，一定要做到对症下药，授课中尽自己最大的能力满足学生，在教学过程中，发现自己的不足，不断寻求好的方法，不断进步、不断努力、不断创新。其次，反思也是一个十分重要的环节，反思对于一个数学老师来说不仅是一种思想，还是一种硬技术。反思能够让教师成长，只有做到认真的反思才能对自己有一个明确的认识，才能做出改变，在反思中得到动力，了解数学的价值，增强学生应用知识的能力，获得新的思想方法，经历一个过程，从而得到更好的发展。

总之，良好的学习习惯并不是短时间就能形成的，学生好习惯的养成不是一蹴而就的，只有持之以恒才能培养出一个良好的学习行为习惯。

参考文献

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[2]李伟明.研究性学习案例集[M].桂林：广西师范大学出版社，2002（5）：42-47.

[3]陈安宁.关于对学生“问题意识”的培养[J].九江师专学报（自然科学版），2003（5）：35-36.