刍议小学数学教学中渗透德育教育的路径

杨增昌

百年大计，教育为本，学校教育，德育为首。在素质教育盛行的当下，在教学中重视学生的思想品德教育，加强学生的道德修养，成为了教学改革的重要方向。在小学每一门学科教学中渗透对学生的德育教育，是对小学生进行思想品德教育最直接有效的途径。小学数学是小学阶段的重要学科，能够帮助学生构建逻辑思维体系，培养学生的想象能力和发散思维能力，在小学数学教学中渗透德育教育，是新课程改革对教学提出的新要求。

1德育在小学数学教学中的重要性分析

在传统的小学数学教学中，小学数学教师的教学重点是传授学生数学知識，提高学生的数学成绩，帮助学生打好数学学习基础。但是随着教学改革不断深入，在小学数学课程教学中也开始要求对学生渗透德育教育，关注学生的品德塑造，将德育教育和学科教育结合起来，让学生在学习数学知识的同时促进思想品德素质的提升，做到全面育人，促进学生全面发展。新时代，小学生数学学习目的，不再仅仅是完成学习任务、达到学习目标，在考试中获取高分，更要从数学学习过程中掌握学习方法，培养自己独立思考的能力和创新、探究能力。小学阶段的学生，思想意识和行为习惯都还没有成型，可塑性还非常强，老师在教学中不能将学习成绩放在第一位，忽视了对学生良好品行的塑造，应该在提高教学效率的同时不忘记对学生德育教育的渗透和引导，促进学生德智体美劳全面发展。

2小学数学教学中渗透德育教育的有效策略分析

2.1挖掘教材中的德育教育渗透内容

小学数学教材上面除了数学知识点之外，还有很多能够拿来渗透德育教育的内容，老师要灵活利用起来，抓住机会，深挖教材，将数学知识和德育教育进行深度融合，对学生进行创造性的教育。比如在学习一百以内的加减法时，数学教材中有一个2008年北京奥运会的金牌榜表格，表格中列出了金牌榜前五名中、美、俄、英、德在当年奥运会中的金牌数，其中中国以51块金牌名列第一，远超第二名美国36块。老师在教学中除了可以让小学生计算中国金牌比美国金牌多多少块，比俄罗斯金牌多多少块之外，还可以从表格展开教学，给小学生拓展讲解这一届北京奥运会在申办时是如何克服重重困难，成功获得奥运会的举办权，中国作为东道主，我国的运动员又是如何顶着巨大的压力，在奥运赛场上为祖国夺得了一枚又一枚金牌，用实际行动打破了“东亚病夫”的称号！相比简单的加减运算教学，这部分拓展讲解的内容，给小学生渗透了爱国教育，让学生为我国运动健儿的成就而自豪，能够激发他们的爱国热情，增强他们的民族自尊心，是重要的德育教育素材。

2.2在数学课堂教学中进行德育教育渗透

课堂是开展数学教学的重要场所，教师在进行德育教育渗透时要把握好课堂这一主阵地，根据课堂教学情况，适时对学生进行德育教育渗透，达到润物细无声的效果。小学生正处在活泼好动的年纪，在课堂上难以长时间全神贯注集中注意力听讲，因此数学课堂中的突发状况也较多。课堂上出现突发状况并不可怕，老师可以根据具体情况机智化解，对学生进行引导，将课堂上出现的问题当做德育教育的素材，对学生进行适时的教育，这样既不突兀，教育效果也十分可观。比如当老师邀请学生回答问题时，有学生因为一时紧张说话结巴，或者说错，引发学生哄堂大笑。这时老师应该对其他学生的表现严肃批评，教育学生人无完人，不应该因为一件小事随意取笑同学，让同学难堪，应该学会换位思考，在别的同学身陷困境时给予帮助，同时还应该教育学生每个人都有自己的优点和缺点，有的学生或许数学成绩不佳，但是体育和音乐成绩很棒，会踢足球、会拉小提琴，我们应该全面认识身边的同学，而不是因为一个小小的错误就否定别人。小学数学课堂上经常会出现很多突发状况，这些教学中的小插曲，老师只要良好利用，不仅不会影响课堂教学效果，还可以成为对学生进行德育教育的契机。

2.3注重对学生评价的导向作用

老师在数学教学中的评价影响着每一个小学生，老师的评价方式、评价内容等，都会对学生产生潜移默化的影响。积极的评价能够让学生如沐春风，激发学生对数学的学习兴趣，提升他们的学习主动性，消极、否定的评价容易让学生产生自卑的情绪和心理，打击学生学习的积极性。所以老师可以将教学评价融合德育教育，通过对学生正面、肯定的评价，引导学生看到自身的闪光点，帮助学生树立自信心，改正不好的习惯。在评价内容方面，老师也不要只评价学生的数学成绩，应该从学生的学习态度、在数学课堂上的表现以及在小组合作学习中和其他同学的相处等维度去综合评价，让学生意识到数学成绩并不是唯一，自己在别的方面的优点也能够被老师发现，这样积极、肯定的评价能够让学生重视自己的综合全面发展，而不是片面追求分数。

2.4以身作则，提高学生道德品质

最后，对学生的德育教育渗透，还体现在日常学习生活中，老师要以身作则，给学生树立良好的榜样。老师不仅是知识的传授者，更是道德修养的楷模，加上小学生正处在善于模仿的年纪，老师的一言一行一举一动学生都看在眼里，所以老师在言谈举止中表露的良好道德品质对学生的影响是潜移默化和深远长久的。在小学数学教学中，老师对待学生的态度，本身就是一种对学生进行德育教育渗透的有效方法，老师在教学中对每个学生严谨负责，关心关爱，就会在学生心中种下爱的种子，影响着学生效仿老师的态度对待身边的人和物。所以在教学中以身作则、言传身教，重视自身道德素质的形成，才能真正担负起教书育人的神圣使命。

3结束语

综上所述，智育和德育都是一个循序渐进的过程，老师要在教学中坚持不懈地进行两者的渗透，才能真正促进学生的全面发展。