如何提高小学生数学学科线上学习效率

王啸

◆摘  要：教学要求的不断发展向教师的教学计划提出了新的挑战。在当前的小学数学教学活动中，线上教学已经成为重要的教学方式，教师应积极把握线上教学的教学优势，通过资源流动、实时互动、线上引导等方式激发学生的学习动力。本文从小学阶段的数学教育活动展开论述，探讨利用新式教学理念提升线上学习效率的具体方法。

◆关键词：小学生;数学;线上学习;效率;策略

线上学习具有传统教学方式所无法媲美的教学优势，但也存在着较为明显的教学短板，如何在线上教学活动中保障资源的利用率、提升学生的配合意识，这是提升学生线上学习效率的关键问题。积极优化教学思路，引导学生合理应用教学资源、改变学习方法，或许能够为小学数学线上教学的发展带来新的灵感。

一、监管，把握学习进度

部分教师认为“线上学习就是要求学生自主学习”，进而采取“甩手掌柜”的教学态度。需要注意的是，线上教学虽然能够在一定程度上培养学生的主观能动性，但在教师与学生长时间分离的情况下，学生并不能依靠既有的学习经验解决学习问题，教师也无法根据学生的整体学习进度调整教学方案。培养学生独立意识的教学观念是好的，但教师应把握教学工作的“度”，适当约束学生，管理学生，帮助其养成自律意识，进而积极推动教学活动发展[1]。

在新冠肺炎疫情防控期间，线上教学已经成为学生完成学习任务的、发起学习探究的重要方式，教师可利用线上技术与学生建立对接，通过对学习前、学习中、学习后三个过程的合理管控，培养学生的自律意识，使其在线上学习活动中逐步提升学习效率。在开展线上学习活动之前，教师可针对学生的学习内容、教材的教学要求提出教学问题，要求学生对教学知识点、教学内容进行初步归纳，培养学生的资源搜集能力，降低后续的学习压力。在学习过程中，教师应引导学生形成及时积累、按时记录的良好习惯，记录学习问题、积累学习经验，为后续的学习总结提供支持。在完成学习任务之后，教师可要求学生对线上学习活动进行归纳，在对学生已取得的进步给予肯定的同时，帮助学生发现自身存在的不足。线上学习的优势之一便在于较高的自由度，为了帮助学生更快速的掌握数学知识，教师在允许学生自由发挥的同时应积极落实监管制度，帮助学生明确把握学习目标，提升学习效率，依靠教师的强制力逐步培养学生的数学意识。通过控制监督的“度”，使学生意识到预习、复习、总结等活动的重要价值，从而合理优化线上学习方案，保障线上学习的基本效率。

二、考察，提升学习质量

与传统的教学理念相比，线上学习是依靠学生个人意识与行为所发起的学习活动。教师对相关活动的影响比较有限，学生的个人学习兴趣与学习动力占据上风。为了保障教学质量，避免出现“贪多嚼不烂”的尴尬问题，教师可积极引入考察制度，通过对线上学习的不定时抽查保障学生的学习质量。

在线上学习活动中，学生的学习方式以居家学习为主，教师能够发挥的引导价值比较有限，家长并不能为学生提供相应的支持。教师可积极转变教学理念，不干预学生的学习过程，审查学生的学习结果[2]。通过线上考察、笔记检查等方式，教师可选定固定的时间作为考察周期，如每天、每星期等，根据学生的整体学习进度制定相应的考核题目，保障学生的学习质量。学习效率的考察不应以分数为唯一标准，教师还要关注学生能力、思维意识等内容在学习活动中的发挥，对于坚持积累笔记、积极尝试自主解决数学学习问题的学生，教师应对其积极的学习态度给予正面评价。在线上学习环节，学生所采取的学习方式不一样，其思维关注重点也不尽相同，教师可灵活导入抽查、技能检查等考察方式，在对学深进行评价的工程中使其能够发现自身存在的盲点，依靠教学检测，向其提出更为严格的发展要求。

三、实践，培养数学素养

线上学习具有较强的开放性，但教师应摒弃“自由发展”的错误思想，通过指导、鼓励、指正带动学生向着真理的方向不断前进。合格的教育工作者应不断利用丰富的教学经验引导学生，为其创造在生活中发现数学、在数学中寻找生活的机会。

在线上学习环节，为了的体现数学教育的开放性与趣味性，教师应积极导入实践活动，以“学以致用”为教学目标约束学生，为其指明發展方向。对于小学生来说，其知识应用能力较差[3]，在线上学习活动中往往会表现出“浅尝辄止”的态度，教师应为学生创造应用数学知识、锤炼数学技能的机会。以统计的相关教学为例，在学生完成线上学习任务之后，教师可要求学生利用统计图、统计表等方式开展趣味统计活动，如记录花园里不同颜色花朵的数量、记录到屋子里不同玩具的数量等，使其在应用个人知识的同时锻炼自身的数学素养。对于较为复杂的教学内容，教师可积极落实因材施教的教学理念，通过小组合作、集体探究等方式，引导学生完成实践任务。脱离生活的数学教育是不切实际的，在学生利用数学知识开展实践的过程中，教师也能对学生的学习进度产生一个明确的把控。如果学生的整体实践能力较强，教师可将不同的教学知识结合起来，要求学生针对同一活动应用不同的数学理论，在拓展自身的数学思维的同时，展现数学教育的联动性。

四、结束语

线上学习是一种较为新颖的学习方式，其开放性、趣味性较强，学生能够以更快的速度掌握相关资源，提升教学知识的利用效率。在线上学习活动中，教师应摒弃自身“局外人”的错误身份，通过制定学习任务监督学生，通过学习考核评价学生，通过生活实践磨练学生。线上学习是开放的，教师也应从其开放的教学特点入手，利用资源、互动保障教学效率，努力提高教学质量。

参考文献

[1]吴一枝.浅谈如何提高小学生数学学习效率[J]. 学周刊旬刊， 2013（11）：103-104.

[2]杨德兴.小学数学提高学生学习效率策略分析[J]. 教育科学（引文版）：00283-00283.

[3]陈建军. 在不同课型中提高数学学习效率[J]. 教学与管理（小学版）， 2005， 000（003）：61-62.