小学儿童诗校本课程的建构策略分析

陈春梅

◆摘  要：诗可以陶冶情操，怡情养性，增加生活经验，扩大知识面。小学生学习诗歌文化则可以启迪智慧，增进审美，同时可以传承诗歌文化，学校增设儿童诗校本课程既可以形成特色课程，也可以促进教师队伍更加专业化。

◆关键词：小学;儿童诗;校本课程;课程建构

儿童诗校本课程是在国家素质教育的形式下，学校根据小学学生的特点，开设的特色课程，这门课程可以帮助学生认识全新的文学形式，了解诗文的奥妙与内涵。诗歌的形式多种多样，教师鼓励学生参与儿童诗的创编过程，引导学生用自己的经历创作，学生可以更好的理解诗歌的意境，教师在加以辅导，使学生在不知不觉中提高文学修养为之后的语文学习打下基础。

一、儿童诗歌课程发展的原则

1.要生动有趣

小学的学生年纪偏小，生性活泼好动，往往对新奇的事物更感兴趣，因此兴趣对于小学生来说尤为重要，教师在进行儿童诗校本开发的时候要充分考虑学生的这些特点，尽量开发一些生动有趣，内容丰富，画面感比较强的儿童诗歌运用于课堂之上，比如陶行知先生的儿歌三首，第一首《小孩不小歌》人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。从小孩子的角度出发，写出孩子内心的真实想法，读起来颇为有趣，同时可以借用现代化教学设备，配上一些与诗歌对应的图片，视频等让学生观看，可以加深印象，这样对学生才更有吸引力[1]。

2.要具有教育意义

儿童诗校本课程在开发的时候除了要生动有趣之外，还要具有一定的教育意义，将有地方特色的童诗、童谣以及当地的乡土文化融合在语文课程中，发掘新的课程资源，让学生能够了解当地的文化特色，增进学生对家乡的热爱之情。学生在对儿童诗的学习过程中，深切的感受到这两种原则，诗歌的文学形式不同于别的文学形式，这种形式因其字数少，有韵律，读起来朗朗上口，更能得到学生的喜欢，从而是学生心灵得到升华，感受到诗歌的唯美。比如陶行知先生儿歌三首的第二首《自立歌》滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！这首诗用简单的几个字，告诉学生做人做事要靠自己，不能总想着依靠别人，总是依靠别人不算是一个好汉。

3.要既有整体性也有差异性

对学校来说，诗歌的开发要注重整体性满足学校大部分学生的需求，但是对学生来说，每个学生的成长环境和性格都是截然不同的，当然会存在一定的差异，不可能一模一样，因此学校在开发儿童诗校本课程的时候也要考虑到这些差异，做到两者相互统一，使校本课程更有针对性，能够兼顾到每一个学生。

4.要有实践性

儿童诗校本课程开发出来不能空有理论，要让学生在学会理论知识的同时能够将所学的知识加以灵活运用，多加实践才能找到更好的方法来开发出更多更好的校本课程。，学生也可以通过实践对诗歌的写法，内容掌握的更加牢固，未来的学习中能够信手拈来，创作出更好的儿童诗。

二、怎样才能开发出更好的儿童诗校本课程

1.以教学目标为基础，进行整体的课程设计

儿童诗校本课程是以儿童作为主体的一种课程，必须要考虑儿童的年龄特点，在开发的过程中，要有一套适合儿童的标准，也可以选取一些具有地方特色的童诗，童谣，编写出合适的科学合理的校本课程。鼓励学生反复的朗读诗文，地方诗歌可以通过方言读出来会更有韵味，更能体现出地方诗歌的特点，用方言读也是一种文化传承，各地都有自己的语言特点，流传千年，有深厚的文化氛围。为此学校要培养出一批优秀的教师来教授学生，学生和家长的参与也是至关重要的，学生是学习儿童诗的主体，学生参与其中有利于更好的发现学生的需求，家长的支持和认可同样也是十分重要的。

2.结合其他学科，有针对性的开发课程

所有的学科之间相互联系，不是单独存在的，诗歌也是，没有一定的学科知识，编写不出更多有意义的诗歌，教师在选择诗歌的时候尽量选择跟其他的学科有联系的诗歌，比如上音乐课的时候，我们可以把诗歌演变成优美动听的歌曲，让学生唱诗，詩歌加上音律，既有诗歌的韵律美，也有歌曲的音符美，学生感受双重的美感，更能激起诗歌的学习兴趣，比如在学习《秋》时，教师用多媒体通过视频播放秋天的一些景象，同时配以一些儿童音乐，吸引学生的注意，让学生跟着一起唱，使学生能够更好的理解这首诗的内涵和诗人的内在情感。

3.注重课程的目标，采用多种评价方法

儿童诗校本课程开发的终极目标是陶冶学生的性情，扩展学生的知识面，提升学生的文化素养，让学生成为一个有是非观，有真性情的好人。地方诗歌的学习也展现了新时代的学生热爱传统文化的面貌。引起学生对方言的兴趣，激发学生热爱家乡的感情，实现这一目标，在开发校本课程的过程中，要注意从多方面进行思考，增加课程的适用性，课程要符合小学生的身心发展规律，循序渐进的进行，不能急于求成。

4.加强对教师的培训，完善儿童诗歌体系

教师对于学生来说，是引导者，是领头羊，因此培养优秀的教师队伍是非常有必要的，优秀的教师可以把学生引领到正确的方向，让学生少走弯路，让学生能够更快更好的发挥自身的能力，教师要不断的学习，提高知识储备，才能开发出更多更完善的儿童诗校本课程，让学生参与其中。

三、结束语

儿童诗要以儿童为主导地位，围绕儿童的特点去开发，分析。开发儿童诗有长远的意义，符合素质教育的理念，总而言之，儿童诗校本课程的开发不仅对一个学校来说至关重要，对所有的学生也是一样的，学生学习诗歌文化，提高文化素养，怡情养性，未来可以成长为国家需要的人才。

参考文献

[1]赵峰.故事教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导：语文园地，2020（1）：71-71.

[2]靳庆华.小学低年级儿童诗校本课程的设计策略[J].辽宁教育，2020，000（007）：61-64.