浅谈群文阅读模式在初中语文教学中的应用路径

蒋伍群

◆摘  要：现阶段素质教育已经基本得到贯彻落实，初中语文教育随着新课标的发展，越来越多的语文教学模式出现在课堂当中，这些阅读教学模式当中最为显著的便是群文阅读。群文阅读是由教师由一个或者多个主题为依据，通过主题依据来来对阅读内容进行选取，在初中语文课堂上群文阅读模式可以促进学生学科素养的形成。

◆关键词：群文阅读;初中语文;应用路径

传统的初中语文阅读课堂中，教师更注重于单篇讲解阅读讲解的教学模式，语文阅读应注重培养学生的全面发展，帮助学生不断丰富知识的同时也要增强学生的阅读能力。群文阅读就是集中某一相同特点的文章引导学生进行阅读，使学生对阅读达到深层理解，这样可以体现学生课堂的主体性还可以展示教师的引导作用。

一、传统初中语文教学阅读模式的现状

1.过于重视教材内容，忽视学生主体性

传统语文课带给人的感觉是课时多，课堂效率低，学生的阅读能力基础较差，在语文考试当中学生阅读题的丢分也比较多，学生对语文课的兴趣也不高。造成这种现状的根本原因是教师上课过于死板，偏重视教材内容，导致语文阅读课堂变得枯燥无味，[1]忽视了学生的喜好，学生上课只是麻木似的听教师进行阅读讲解，而教师也只是机械式的进行知识灌输，久而久之就会变的“教师讲的累，学生不愿听”。

2.课上时间紧迫，学生讨论思考时间不足

一节初中语文课堂只有短短的45分钟，45分钟大部分都是在教师的讲解过程中度过的，而留给学生思考的时间十分有限，甚至有时候都不会留给学生思考的时间，一节课的时间都是被教师讲课所占用。教师在不自觉当中就剥夺了学生的主动权，使学生无法成为语文阅读课堂的主体。

二、初中语文教学阅读现状的措施

1.开放式阅读，培养学生开放思维

在初中语文课堂阅读过程中，教师应着重培养学生的开放性思维。传统的语文阅读方式过于偏重于教材内容，导致语文阅读过于死板，学生的阅读兴趣得不到提高。教师应该通过群文阅读的方式对文章进行组合，建立开放式阅读课堂，使学生从单篇学习到多篇学习。帮助引导学生从多个角度思考问题，让学生的思维得到发散和培养。

例如：《七年级上册》第一单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》，教师在面对这一章节进行讲解时，首先要保持课堂的活躍氛围。可以让班级里面的学生对三篇文章进行分段阅读，然后让其他没有阅读的学生对三篇文章进行总结和组合，保证可以涉及到班级内的每一位学生，教师要对每一位同学进行夸奖和点评，和学生们之间进行友好的互动。这样的课堂可以保证课堂的活跃程度，课堂的最后再由教师进行讲解和指正。

2.合理分配课堂阅读时间，让学生充分思考

教师在课堂上课过程中，留给学生自主阅读的时间太少，这就导致了学生没有充足的时间进行自我思考。教师在课堂上课过程中应合理分配课堂时间，留给学生充足的思考时间，无论是教师的引导还是学生的自主阅读，都是为了引发学生们之间的思考而存在的。[2]群文阅读模式本质就是对学生进行思维的导向培养。

例如：《七年级语文上册》第三单元《从百草园到三味书屋》，教师在对这一课的内容进行简单的概括讲解之后留给学生一部分思考的时间，并在学生思考之前提出问题让学生去主动思考问题，鲁迅先生笔下的百草园对鲁迅先生的三味书屋有什么样的铺垫作用，长妈妈讲的“美女蛇”的故事在全文当中起到什么样的作用？学生进行充分的思考之后，教师对学生思考出来的答案进行点评，最后引导学生的思路回归到课堂教学内容中。

3.以研究讨论为主，实施群文阅读教学

群文阅读突破了单篇阅读的界限，教师可以上采取小组讨论的模式，让学生们开展交流与合作，在阅读过程中“一千个读者就有一千个哈姆雷特，”不同的学生对同一篇文章的感受和理解都是不相同，[3]教师在课堂上应带领学生进行讨论研究，感受学生之间的思想碰撞，从而实现群文阅读教学模式。

例如：《七年级上册》第四单元《纪念白求恩》，教师首先应该设计出相应的问题，再让学生们带着问题去进行讨论，“作者的心情变化历程是什么？”“白求恩大夫来到中国的目的是什么？”“白求恩拥有着什么样的精神？”“白求恩身上有什么值得我们学习的精神？”，让学生带着问题去进行讨论，最后教师统一总结所有小组讨论出来的结果，并且对学生讨论出来的结果进行点评，这种方式一方面可以让学生在讨论过程中掌握阅读能力，另一方面还可以促进学生思想之间的交流，提高整个课堂的教学效率。

三、结束语

群文阅读已经成为了初中语文阅读当中的重点内容，教师应认识到群文阅读的重要性，群文阅读教学模式对于提高学生阅读水平和语文综合素质具有良好的导向作用，教师在上课过程中应将群文阅读模式应用在课堂当中以此提高学生的思考能力。

参考文献

[1]郝毅.初中语文群文阅读教学组合选文策略浅析[J].文学教育（下），2021（04）：88-89.

[2]张云云.群文阅读在初中语文教学中的实践探究[J].知识窗（教师版），2021（03）：119-120.

[3]罗文博.群文阅读在初中语文教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2021（25）：45-46.