高中地理教学中学生创新思维能力的培养

李孝敬

◆摘  要：在传统的教学模式影响下，针对地理学科的学习，往往是老师主导课堂，学生被动接受知识，通过死记硬背和大量刷题来巩固学习。这种为了应试而衍生出的学習模式，大大局限了学生的思维能力和创新意识，很难做到将知识活学活用，消耗学生学习地理的热情，难以使学生的地理学科素养得到培养。这就需要老师在教学过程中注重转变教学方式，将培养重点从以往的知识点讲授转移到发展学生的思维能力上来，通过多种行之有效的方式的训练，提高学生的创新思维能力，促进学生组合素质发展。

◆关键词：高中地理;课堂教学;学生;创新思维能力

一、学生创新思维能力培养的重要性

素质教育改革下，将学生培养成创新型人才，发展他们的创新思维能力和创新意识，已然成为了新的教学目标。同时，地理是一门跨多学科、综合性极强的学科，单纯地依靠记忆地理知识很难完全达到学习目的，在地理的学习中要掌握多视角看问题的能力。这就要求学生在学习过程中拥有空间想象力，对具体情境应用地理知识解决问题的能力，而要实现这两种能力，就需要重视在教学过程中培养学生的创新思维能力。除了是素质教育的改革要求与学生学习地理的素养要求，培养创新思维能力也是学生自身全面发展的必然要求。创新思维能力的养成有利于学生将所学知识融会贯通，能够举一反三地解决实际问题，打破自我思维局限，养成一套判断敏锐、概括精准、分析深刻、联想新颖的高级思维模式，服务终身发展。

二、高中地理教学中学生创新思维能力的培养策略

（一）注重知识的有效调用

知识是思维的基础，没有足够丰富的知识储备支撑，就很难形成思维。而知识与思维的不同之处就在于是否存在逻辑关系。例如，在“地表形态的塑造”学习中，珠穆朗玛峰海拔8848米，这是知识;而珠穆朗玛峰的形成原因：亚欧板块与印度洋板块不断地挤压碰撞隆起，并因此珠峰海拔每年仍在升高，这里存在因果逻辑关系 这就是思维。而在教学过程中，老师应重视考察学生对知识的掌握情况，保证思维的构建基础打牢。可以通过对地理知识的正确调用不断内化。这里的调用可以采取多种方式，如经典例题的讲解，要注意在讲解过程中引导学生先思考，这里运用到了所学的什么知识，让学生有意识地培养遇到题目先从脑海搜索知识点的习惯，而不是为了做题而做题。

（二）将情境创设引入课堂

在课堂上，为学生构想一个相对真实的情境，激活学生多向思维，调动学生主动探索问题答案的积极性，鼓励其运用所学知识解决问题，提高其对于知识的实际应用能力。在这种模式下可以有效激发学生学习兴趣，也有利于培养创新思维。例如，当走入一个陌生的小区，如何通过太阳的方位、太阳能热水器、室内的采光情况、道路标识来判断楼层的指向？这就是一个很好的将自然地理的知识与实际生活情景融入的问题，可以通过提问来发散学生思维，帮助树立创新意识。或者将课本中较难的知识点通过趣味性更强的情境设置，以更加直观的方式向学生做出展示，便于学生理解。例如在学习“地球上的大气”时，可以请两位同学扮演“冷气团”和“暖气团”，通过让两个人下蹲、起立、互背等动作的完成，形象地展示不同气压下冷暖气团的运动过程，帮助学生深刻理解大气运动相关知识点。

（三）重视读图能力的培养

地图可以将抽象的地理知识具象化，以符号、图记的方式浓缩着大量的地理信息。而带领学生读图，引导学生学会快速从地图中提取关键有效信息，有助于学生整体思维的养成，提升地理问题综合分析的能力，在读图的过程中，图文转换，获取新知，以图解题，锻炼学生多角度思考问题，发散性思考，培养创新思维能力。如在“地表形态的塑造”学习时，向学生展示等高线图和地形剖面图的同时，可以为学生讲解有关此题的其他知识，拓展学生思维。如在讲到盆地时可以列举我国著名的四川盆地进行讲解，还可以讲述四川盆地的喀斯特地貌成因，即石灰岩被水溶蚀的结果，并让学生思考，因此会对此地的植被和农作物种植产生什么样的影响？老师可以逐步引导学生由浅入深地思考，激发学生创新思维，让学生从图中分析，掌握图文结合的学习方法。

（四）培养知识迁移的能力

地理讲求区域性，但各个区域的地理存在差异性的同时也保有共性特征。把握基本特点，掌握知识迁移的能力，有助于地理思维的养成，在学生遇到新题目时就可以用相似的解题方式打开思路，大胆类比，从容应对问题。例如，在学习“地球上的水”中洋流知识点时，要对洋流的三个成因和基本的寒暖流分布知识进行掌握，在考试中遇到某渔场的成因时，就可以大胆猜测是否与洋流有关，再结合题目材料所给内容进行判断。再例如，题目问地中海附近海水盐度差异原因，也可以考虑是否与洋流有关，地中海的上升补偿流和深层密度流又在其中发挥了怎样的作用，多角度思考问题，把知识点靠拢入题目，拓展思维。

三、结束语

综上所述，在高中地理教学课堂上，不仅要重视向学生传授教材重点知识，并考察他们的掌握情况，还要注重培养学生对于知识灵活应用，迁移能力，增强地理实践能力，提高创新思维能力，让所学知识与实际生活中遇到的问题巧妙结合起来，加深学生对地理学科的综合性和实用性的认知，激发他们关于学习地理的兴趣，鼓励学生自主探索求知。

参考文献

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