新时代背景下加强本科教学质量保障体系建设的路径思考

王峰 吴蓓

◆摘  要：新时代对本科教育教学提出了新的更高的要求。当前，高校本科教学在工作理念、质量监控、制度建设、教学过程的质量保障、资源条件等方面，均存在薄弱环节，需要积极探索创新：一是以提升人才培养质量为核心，树立全面质量管理的理念;二是以问题为导向，全面加强教学质量监控;三是以夯实教学过程为主体，全面提升教师的教育教学能力;四是以规范和创新教学管理为主线，健全完善教学管理制度体系;五是以完善教学服务为保障，为教育教学活动的有效开展提供强有力支撑。

◆关键词：新时代;本科教学;质量保障体系

本科教育是大学之本，建设一流本科，需要一流的质量保障体系。在高等教育进入新时代的大背景下，教育部《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》提出“全面推进质量文化建设”，加快形成“中国特色、世界水平的质量保障制度体系”。当前，本科教育教学在工作理念、质量监控、制度建设、教学过程的质量保障、资源条件等方面，均存在薄弱环节，影响一流本科建设进程，需要我们深入分析，对标整改，为提升育人质量提供坚实保障。

一、以提升人才培养质量为核心，全面加强教学质量保障体系建设

教育质量是高等教育的生命线，如何构建有序有效、全过程全环节全要素的教学质量保障体系，关系到人才培养目标是否能够实现。全面质量管理是企业管理中的一个重要概念，是随着科学技术的发展和经营管理上的需要而形成的现代化质量管理理念。全面质量管理坚持以质量管理为中心，以全员参与为基础，面向企业生产经营的全过程，依靠全体员工的努力，通过全面质量管理体系建设，从而达到各方受益的目标。这种理念与本科教育教学活动具有很强的契合度，可以为教学管理提供全面、有效的指导和支持。运用全面质量管理理念，通过全员参与教学管理和教学改革，对本科教学进行优化和提升，从整体上全面加强教学质量保障体系建设，取得让全体师生满意的效果。

二、以问题为导向，全面加强教学质量监控

教学质量保障体系的重要手段是教学质量监控，通过行之有效的监控机制，达到发现问题、解决问题的目标。实施问题监控，坚持领导听课制度，加强期初、期中等不同教学阶段的教学检查，优化学生评教、教学督导和同行听课制度，定期召开各类座谈会，开展自我评估，关注人才培养效果，及时发现教学质量建设中存在的问题。建立问题分析机制，做好教学状态数据采集，对收集到的信息、数据进行科学分析，形成能够正确反映教学状态和质量问题的有效信息，形成有价值的质量报告和整改方案。努力解决问题，加大督查激励力度，进一步完善教师考核机制，完善教学评价制度，通过综合素质测评、评奖评优等促进学生学风建设，同时认真分析质量标准本身存在的问题，做好质量标准的修订和更新。

三、以夯实教学过程为主体，全体提升教育教学能力

加强师资培训，通过新老教师交流合作、师资培訓、教学研讨、课程建设和教学改革项目等途径，不断提升教师教育教学能力，帮助教师始终站在教学最前沿，保持教学的活力和创造力。充分发挥学系和课程组在教学过程中的作用，在教材选用、课程设计、教学案例开发、教学方法创新、教学质量监控等方面建立统一、科学的教学标准，打造标准化、有特色的课程教学体系。推进本科教育教学改革，进一步明确专业培养目标，创新人才培养模式，完善教学内容，了解社会对各专业人才需求的最新发展，注重提高质量，在人才培养模式、课程建设、教学信息化、实践教学、教材建设、创新创业教育等影响本科专业发展的关键环节进行综合改革，强化内涵建设，培养适应我国新时代建设需要的高素质人才。

四、以规范和创新教学管理为主线，健全完善教学管理制度体系

充分发挥教学管理的组织协调作用，为教学工作的顺利进行创造良好的环境和条件。完善教学委员会组织，定期召开教学委员会会议，就教学中的重大问题和日常管理进行充分研讨，对教学运行、教学建设、教学改革、教学管理、教学研究和质量控制等方面提出意见和建议，切实发挥教学研究、咨询、指导、评估和服务等功能。进一步完善和落实教学相关规章制度，一方面继续坚持和完善教学评价制度、听课制度等已有制度，另一方面加强创新探索，建立新的教学制度，不断丰富和细化教学质量监控手段。目前很多教学规章制度流于形式，没有起到应有作用，应采取有效手段，促进教学制度的执行和落地，同时开展制度制定、清理和修订工作，确保制度能够因时而变，不断起到正向的促进作用。

五、以完善教学服务为保障，为教育教学活动提供强有力支撑

进一步完善教学质量评估和反馈机制，加强对教学基础数据的整理和梳理，建设完善随机听课、问卷调查、教学质量抽查、考试流程管理等制度，为教学规划和相关决策提供依据。完善教学管理工作队伍，明确教学管理人员配备标准和岗位职责，积极探索教学管理队伍的用人新制度，完善管理和激励制度，打造一支数量充足、结构合理、人员稳定、业务能力强的管理队伍。加强教学投入和资源建设，进一步加大对教学的投入力度，研究制定系列配套政策措施，将资源向教学倾斜，通过设立教学奖励、教学项目，加强教学设施和教学基地建设，调动教师在教学工作中投入更大精力，为教师教学探索和创新提供充分的空间，为学生学习提供更好更优的环境和条件，真正体现教学中心地位，回归人才培养初心。

参考文献

[1]戚业国、代蕊华：《本科教学质量保障体系建设的思想与方法》，《教师教育研究》2007年第2期.

[2]叶志明、辛明军：《构建高校常态化教育教学质量保障体系》，《中国高等教育》2013年第23期.

[3]陆晓静、罗鹏程：《“双一流”建设高校本科人才培养与质量保障双向互动的实证研究》，《湖南师范大学教育科学学报》2020年第3期.

作者简介

王峰（1984—），男，硕士研究生，助理研究员，研究方向为高等教育管理、思想政治教育。

吴蓓（1988—），女，硕士研究生，助理研究员，研究方向为高等教育管理、思想政治教育。