高职英语专业教学中社会主义核心价值观引导

◆摘  要：社会主义核心价值观体系的构建是一项长期且艰巨的任务，需要各个方面的积极配合。高等学校在社会主义核心价值观引领中起着重要作用，高职院校教师肩负有育人责任。高职学生价值观正处于发展的关键阶段，尤其是英语专业学生，极易受到西方不良思潮与价值观念影响。教师将社会主义核心价值观合理渗透到专业课程教学中，学生在掌握英语知识和技能的同时，逐步形成良好的人生观、世界观和价值观，成为具有中国情怀、国际视野和社会责任感的高素质技术技能人才。

◆关键词：高职英语专业;社会主义核心价值观;引导

党的十八大报告中明确提出，应该积极培育与践行社会主义核心价值观。《商务英语》是职业院校商务英语专业的核心课程，在其中合理融入社会主义核心价值观引导，有助丰富课堂教学内容，激起学生的学习兴趣，促进教学质量更上一个台阶。但目前英语专业课程教学中，部分教师对此并不是很重视，依然一味地采用传统灌输式教学手段，侧重学生应试能力的培养，忽视思想政治教育，导致培养出来的学生很难有效满足社会要求。社会主义核心价值观的引导不仅能很好解决这一问题，而且能促进学生核心素养发展，为其今后学习、工作奠定扎实的基础。

一、高职英语专业教学中社会主义核心价值观引导现状

自社会主义核心价值观在十八大上提出之后，便有人明确提出了国内外社会核心价值观的差异性，同时提出在高校英语课堂中，应该采用讨论比较法、启发引导法等深层次的挖掘教材内容中的价值观，借助此提升学生的认识【1】。除此之外，还有人提出在高职英语教学设计中，不仅要注重学生人生观的指导，还须基于具体课程教学渗透社会主义核心价值观。根据教育部2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》，英语专业教学应注重在课堂上进行思想政治教育的渗透，抓好课程思政建设。教师应结合专业课程特点，在专业课程教学中润物无声地融入社会主义核心价值观教育，使学生在掌握英语知识和技能的同时，形成良好的道德品质和正确的价值观，具备社会责任感，更好地满足社会发展需要。

二、高职英语专业教学中社会主义核心价值观引导价值

（一）增强核心价值观教育

习近平总书记在全国高校思政工作会议上明确提出，应该将课堂教学这一主阵地利用好，使得各个课程与思政课形成良好的协同效应。这一讲话不仅体现出了社会主义核心价值观教育的重要性，同时还明确了思政教育不应仅局限于思政课堂，而是得与其他课程有效的融合。商务英语作为学生的必修课程，学生日常接触比较多，在其中合理渗透社会主义核心价值观教育十分合适，存在很强的可行性【2】。将两者相融合，并且借助专业学科进行有效的延伸，使得学生对社会主义核心价值观的内涵更加地认可，将所学理论知识和实践技能有效地内化，最终付诸于实践。

（二）促进多元文化交流

在全球化进程不断推进中，多元化文化已然成为一种必然趋势。在这种背景下，需要学生有着一定的判断能力，具备全球视野，同时主动承担起在社会各个领域践行社会主义核心价值观的重任。高职院校英语专业担负着英语语言知识、语言技能和对外文化交流等培养的功能，而且还涉及到一些有关商务方面的知识传授。加强专业课程与社会主义核心价值观的结合，有助于促进中西文化的结合，使得学生可以更好把握社会主义核心价值观的精髓，认清当前的社会形势，提升跨文化交际能力，兼具中国情怀与国际视野。

三、高职英语专业教学中社会主义核心价值观引导措施

新时代对于人才提出了更高的要求，学生不仅需具备扎实的理论功底和实践技能，还得有着正确的三观与良好的综合素养。在高职英语专业中合理渗透社会主义核心价值观能促进学生知识掌握与综合素养提升的同步进行，为其今后发展奠定扎实的基础。

（一）加强师资队伍建设

教师是教育教学的组织者与实施者，所以他们的综合水平直接关乎到教学质量，影响到社会主义核心价值观引导成效【3】。为此，要想达成理想的教学效果，帮助学生树立正确价值观，最为首要的任务便是让广大教师牢固树立中国特色社会主义理念信念，并在日常生活和教学中积极践行社会主义核心价值观，给学生做好榜样。在此过程中，需要教师不断通过中国特色社会主义理论体系武装自己，为广大高职生提供更为优质的教学服务。而对于高职院校来说，也应该加强师资队伍的建设。具体可以通过组织相关讲座、教学技能培训、教师研讨会等方式来实现，在其中渗透社会主义核心价值观的内容。通过这种方式，为社会主义核心价值观作用更好的发挥提供助力，为全球化时代的挑战和机遇做好准备。

（二）践行社会主义核心价值观

1.听力与口语教学渗透思政教育

听力与口语是《商务英语》课程中十分重要的一部分，在其中滲透思政教育显得十分必要。除了和教材相关的听力，教师还可以鼓励学生多听中国媒体传向全球的声音，如中国环球电视网等【4】。在课前口头值日报告中，需要体现中国精准扶贫、民族文化以及对外政策等多方面的主题，使得学生能够打破思维定势，紧跟时代发展步伐。

2.阅读教学加强核心价值观引导

要想更好的传播社会主义核心价值观，离不开中华民族优秀传统文化的支撑。在课程阅读教学环节，教师须注重加强与优秀传统文化的结合，构建中国文化传播的长效机制。教师深层次地挖掘阅读材料中的思政元素，将中华优秀传统文化中求大同、守诚信以及讲仁爱等价值观有机渗透进阅读教学中。学生自身气质在潜移默化中逐渐发生变化，社会风气也会受到一定的影响。同时，教师还得关注到课外阅读材料的推荐和价值观引导，如让学生阅读《北京周报》、《中国日报》等传播中国文化、大国外交等的英文期刊和报纸，以提高阅读能力，拓展学生视野，加深学生对人类命运共同体和中国大国担当的认知。

3.写作教学强化核心价值观构建

依托课程内容及四、六级作文题，教师结合社会主义核心价值观指导学生开展主题写作，如友善带人、和谐社会等。与此同时，还可以将同一主题下学生的作文与西方文章一起呈现出来，引导学生对比思考，这样便能帮助学生了解到中西方思维方式的异同，为其更深层次的探索中西文化深层文化根源做好铺垫。在写作教学中，教师一方面进行英语国家文化的讲授，另一方面教授学生运用英语传输中国文化，尤其是商务英语专业的学生，他们未来与国外人员交流的机会更多，更需引导他们用英语讲好中国故事，书写弘扬中国传统文化的优秀篇章。近年来，我国的英语四、六级考试改革，其中的翻译题便融入了有关中国结、中国文化等的内容，同时还关注到了全民阅读、农村义务教育等多个方面，对于促进学生优秀传统文化和核心价值观学习起到很好的指挥棒作用。

（三）融合中国优秀传统文化组织课外活动

组织多样化的课外活动，在其中有机融合中国优秀传统文化，能够使学生在活动中逐渐接受正确价值观的熏陶，推动学生走出小课堂、进入大环境，引领学生将“小我”融入世界的“大我”。教师可以基于商务英语课程内容，组织开展英语朗读、英语演讲、英汉翻译以及英语写作等多样化的大赛活动。此外，在信息时代背景下，教师还得注重各种先进技术的应用，丰富商务英语课程移动学习资源和在线学习资源，深层次地借助移动学习平台，拓展培养学生社会主义核心价值观的机会。以2018年的“外研社杯”全国英语演讲大赛为例，其中的题目是“摸着石头过河”。这是我国民间的一句俗语，在学生动手写作之前，教师需要为学生讲述其背后的故事，提醒学生不仅要注重实践的重要性，还得讲述清楚背后蕴涵的文化内涵。之后，鼓励学生借助网络查阅相关的文献，了解一些重要的事件，关注社会热点、新闻热词等。在这些铺垫下再着手进行写作，达到理想的教学效果。课外活动拓展学生的视野，加深学生对相关知识的理解，有助于学生英语学科综合核心素养的提升。

（四）注重教材编写与创新

在全球化进程不断推进下，商务英语的重要性越来越凸显。时代发展日新月异，高职院校要想培养出社会所需要的商务英语方面的人才，在教育教学中也得与时俱进，不断进行创新。就教材內容而言，可以将中华传统文化、社会主义核心价值观有机渗透其中。当前，部分高职英语专业教材采用的是原版引进的外文书刊，表现的是西方价值观和文化观，所以积极进行编写与创新便显得十分有必要。在高职院校英语专业的商务英语教材编写过程中，应该积极促进社会主义核心价值观的融入，专业教师也应对现有教材进行二次开发，在课堂教学设计中巧妙融入核心价值观以及中国传统文化，让学生能用英语讲好中国故事，帮助其树立良好的文化自信，进而在今后的商务交流和谈判过程中，能够更好地传播中国文化，助力提升国家文化软实力。

四、结语

在职业院校英语专业教学中积极践行社会主义核心价值观是英语教育教学发展的必然趋势。核心价值观的引领不仅能指导学生的行为规范，还能促进立德树人教育有效地落实。职业院校英语专业教师应该积极转变传统教学观念，将社会主义核心价值观渗透进专业课程教育教学的各个环节，多方面促进学生全面发展，使学生形成良好的人生观、世界观和价值观，成为具有中国情怀、国际视野和社会责任感的高素质技术技能人才，更好地满足社会的要求。

参考文献

[1]黄宝梅.高职英语教学中社会主义核心价值观的引导与践行[J].教育界：高等教育研究， 2018（30）： 79-81.

[2]朱芮.基于社会主义核心价值观的高职英语教学改革[J].卫生职业教育， 2020（15）：5.

[3]路熙佳.高职英语教学中的社会主义核心价值观教育体系构建探析[J].英语广场：学术研究， 2019（1）： 63-64.

[4]蒋尊义，赵鲜梅.高职思想政治教学中的社会主义核心价值观培育方法探索[J].产业与科技论坛， 2020（24）：139.

[5]栾丽梅.社会主义核心价值观融入高职英语课堂教学研究[J].河北大学成人教育学院学报， 2019（1）：88.

作者简介

杨峰（1970.08—），女，汉，江西省萍乡市，教授，硕士，研究方向：跨文化交际。

课题：2019年江西省教育厅高校教改基金项目“职业院校英语专业教学中社会主义核心价值观引导研究”（编号： JXJG-19-75-2）阶段性成果之一;2020年江西开放大学思政理论课教学改革和理论研究基金重点项目“高职英语专业《商务英语》课程思政教育融入研究” （编号： JXKD-JWCSZ-20-02）阶段性成果之一