基于网络+课堂+工作室三位一体的课程思政实践模式探索

■鞠 萍 李宜伟/青岛黄海学院

本文研究的三位一体是指在线课程的网络学习，重点难点和答疑主阵地的课堂学习，以及理论知识转化为实践活动的工作室实践。通过在三位一体的学习中融入课程思政的元素，打造专业知识和课程思政的协同效应。

一、课程思政的研究内容

(一)根据教学大纲，挖掘思政教育资源，将思政元素融入教学目标

根据课程的特点，在课程的教学目标中尤其是素质目标中融入思政的育人目标。以《国际贸易实务》为例，在专业培养目标的指导下，通过课程思政的融合，加深学生对社会主义核心价值观的认知，使得学生在掌握课程知识的同时，具备家国情怀、前瞻视野、创新精神和工匠精神这些美好品质。例如工匠精神——单证过程中精益求精的工匠精神；诚实守信——商品品质、数量、包装等合同条款的制订；爱国主义——经济全球化、国际贸易分工、OEM代加工；理想信念——国际贸易烦琐工序面前的抗压、耐挫的信念与理想；遵纪守法——报检报关与出口退税等环节中的遵纪守法意识；团队合作精神和沟通协调——一项外贸业务的完成，需要多个部门的配合、沟通。

(二)问题导向下的课程思政教学内容设计

依据教学目标，通过对课程相关教学内容进行分析，按照课程结构，提炼思政要素，通过问题导向，将思政要素和课程内容进行融合，借助教学评价，实现课程思政的融合目标，以《跨境电子商务课程》为例(表1)。

表1

(三)课程思政在“三位一体”中的育人路径

(1)网络课程中思政要素的融合：通过在线课程视频资源的内容的设计、如知识模块的视频资源和思政要素的视频资源先后播放，在课程思政要素融合点出设置话题，引导学生进行讨论，教师根据网络教学平台的统计功能，对讨论结果进行评价，达到在线课程的知识传授和育人相结合目标。

(2)课堂中思政要素的融合：通过课程的在线开放资源，学生已经获得了课程的基础知识，课堂以课程的重难点和对学生的答疑为主要内容。在课堂中主要是通过小组合作、翻转课堂的形式来培养学生的团队协作、自信、勇于创新的精神。

(3)工作室的实践思政要素的融合：实践是检验真理的唯一标准，所有的专业知识与素养，只有通过实践才能展现他的价值。在商科专业实践“落地难”的现况下，工作室是实现实践的有效途径。在工作室中学生通过参加竞赛、参与企业真实项目的操作等实践活动培养学生爱岗敬业、诚实守信的职业道德、团结协作的团队精神、求真务实的工作态度。

二、课程思政教学方案设计

(1)知识点分层学习。对课程的教学大纲重新进行梳理，对知识点进行难、易、中进行分层，并于将知识点相关联的思政资源进行挖掘。

(2)建设在线课程的网络资源。组织教学团队录制专业内容和思政资源相融合的在线课程，建设试题资源库，借助现代信息技术和教学工具，通过话题讨论、专题研究的形式将思政资源嵌入。

(3)“以学生为中心”的现代课堂。对于学生自主学习有困难的知识点，是课堂学习的重点，教师对学生进行引导，鼓励学生通过团队合作的方式寻找答案；选取部分知识点通过翻转课堂的形式挖掘学生的潜能，增强学生的自信；对于模糊的知识点，通过加分奖励的形式，鼓励学生刨根问底，培养学生精益求精的工匠精神。

(4)以增强学生实践能力为主的工作室。一方面通过工作室的企业真实项目，在锻炼学生实践操作能力的同时，培养学生严谨的工作态度和求真务实的工作作风，同时也培养学生的创业精神；另一方面通过组织学生参加专业类、创业类、优秀传统文化类等方面的竞赛，培养学生吃苦耐劳、坚持不解、团队合作等方面的品质。

三、课程思政教学方法

(一)案例教学法：利用案例分析开展课程思政内容

专业课的教学过程中，案例分析是常用的教学方法，在案例的讲解前可以补充案例本身的背景故事、会环境、国家政策等，开展思政教育，讲解外贸行业职业规范、责任意社识、诚信意识、团队合作等，这些都是一单成功的业务不可或缺的，帮助学生树立正确的人生观和职业素养。

(二)“情景创设引学—课内学习、互动、实践—研讨提升再学习”的三阶段教学法

教师在课前将每堂课的导入案例、问题与相关视频等上传到该平台，发布线上具体学习任务，引导学生特别注意本课中需要体验的人文素养，以及职业文化中容易出现的问题; 回到线下课堂时，教师提取线上资源，结合案例，与学生进行面对面的课堂深度交流，在教师的启发、师生的分享与学生的互动体验中进行现场指导教学，培养学生团队合作、精益求精、敬业务实等职业素养与社会主义核心价值观; 最后，在课程结束之前的 3 ～ 5 分钟，鼓励学生进行感悟分享，提升思想政治学习的内化力。

四、结语

“三位一体”的课程思政实践模式，实现了全方位育人。在网络+课堂+工作室的三位一体的思政实践模式中，采用了渗入式、体验式以及翻转课堂等多种形式，不仅对学生的人生观、价值观等方面进行了培养，同时也对学生的工作作风、处事方式等方面进行的锻炼。理论和实践相结合的育人方式。改变了过去单一的课程思政育人方式，将理论和实践相结合，在网课上学习、在课堂上答疑、在工作室里实践，提高了育人的效果和质量。三种不同教学形式的课程思政嵌入方式。本课题将三种不同的授课形式融为一体，采用不同形式的思政元素嵌入方式，给学生带来了全新的感受，提高了教学效果。