信息技术与英语教学的整合探讨

刘红梅

摘 要：信息技术为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。因此，在英语教学中，教师可根据教学目标、教学内容以及学生的实际情况，合理利用信息技术丰富教学内容和形式，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习效率。文章探究信息技术与英语教学的整合策略。

关键词：信息技术;英语教学;手段;平台;空间;策略

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）20-0138-02

语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。而信息技术可为英语教学提供多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。因此，教师可在教学中根据教和学的需求，将信息技术与英语教学进行有效整合，以此丰富教学内容和形式，激发学生的英语学习兴趣，拓展学生学习英语和运用英语的渠道，提高学生的英语学习效率。本文结合教学实践探究信息技术与英语教学的整合策略。

一、“学科四结合”理论是信息技术与英语教学整合的基础

学科四结合理论是指学科教学改革、创新精神培养、实践能力训练、信息技术运用。其中，信息技术运用是指将信息技术与学科整合，以此优化教学方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教师的教学水平和学生的学习效率，全面提高学科教学效率。

二、信息技术与英语教学整合，提高学生的英语词汇学习效率

词汇是英语学习的基础，也是英语教学的重点。学生在英语词汇学习中存在记忆方法单一、遗忘率高、对单词缺乏正确的认识、不会正确运用所学单词、学习动机不强、缺乏单词学习策略等问题。而如果词汇不过关，就无法进行其他内容的学习。因此，教师可将英语词汇教学与信息技术整合，有效提升学生的英语词汇学习效率。

1.巧妙利用信息技术，促使学生对词汇进行识记

以信息技术为载体的多媒体教学工具具有图文、声像并茂的特点，因此，教师可利用其呈现丰富的英语课堂教学内容，以此刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发学生的英語词汇学习动力和积极性，夯实学生的英语基础。学生借助多媒体教学工具进行看、说、演、读的英语实践活动，会掌握更多的词汇知识，并提高运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。

2.巧妙利用多媒体教学工具的交互性特点，激发学生的英语词汇学习积极性

兴趣是最好的老师，多样课堂教学活动能激发学生的英语学习积极性，提高学生的英语学习效率。在英语词汇教学中，教师可充分利用多媒体教学工具的交互性特点，采用游戏、图解、拆拼、表演、对话等教学方法，让学生在轻松、愉快的课堂气氛中潜移默化掌握英语词汇知识，提高英语词汇运用能力。例如，新目标英语七年级上册“Unit 7 What does he look like？”是让学生掌握表示人外表的词组、句型，并能运用这些词组、句型描述别人的外表。在教学中，教师以游戏导入新课：Touch your body： eyes、mouth、nose...hair...long hair、shout hair，逐步引出新单词“hair”，并为下一步教学做好准备。Task 1： Learn to talk about"hair""height"/"build". Step1： Learn the new words： hair、curly、straight、 height、tall、medium、thin、heavy、build by drawing on the blackboard. Task 2： Learn to talk about drills. Step 2： Show the drills to the students. Drills： ——What does he look like？ ——He has short hair. ——What does she look like？——She is thin. Step 3： Read the drills one by one. And try to remember them. 教师借助多媒体教学工具展示和单词对应的图片，让学生以小组为单位进行对话练习，以此熟练掌握单词、句型。可见，教师创设贴近学生生活的教学情境，可激发学生的学习兴趣，夯实学生的英语基础，使学生树立学好英语的信心。

三、信息技术与英语教学整合，培养学生的综合语言运用能力

义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。因此，在英语教学中，教师可结合英语学科的特点，充分利用信息技术，采取情境教学法、角色扮演法等，让学生在相关情境中通过听、说、读、写、识等方式，提高语言运用技巧和语言运用能力。

1.利用信息技术创设生动的教学情境

教师可在教学中利用多媒体教学工具播放生动有趣的情境对话片段或特色鲜明的语言交流材料，让学生运用已掌握的英语知识进行对话练习，以此加强对课堂教学内容的理解、记忆。教师在创设教学情境时，可根据教学内容的不同，选择特定的教学情境。教学情境的形式要新颖，内容要丰富，并贴近学生生活，这样才能引起学生的共鸣，取得教学实效。因此，教师可借助信息技术图文并茂的特点创设教学情境，搭配相应简短的英语对话，充分调动学生的视觉、听觉等感官，深化学生对教学内容的理解，提高英语课堂教学效率。例如，在教学“Do you like bananas？”时，教师可以选取一些颜色鲜艳、生动、有趣的水果卡通图片，并配上声音：“A： Hello， boys and girls. B： Hello， teacher. A： Do you like banana？ B： I like it very much.”，以此让学生熟练掌握课堂教学内容。可见，教师通过信息技术与英语教学的整合能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，从而有效提高学生的语言运用能力。