贵州省黔南州高校大学生人格特征调查研究

唐开道

（西藏大学马克思主义学院，西藏 拉萨 850000）

我们知道人格的发展对人的发展过程中所取得的成就有着紧密关系，大学生作为国家发展的重要后备力量，对其进行研究具有巨大的现实价值，[1]在众多影响人格发展的因素当中，目前科学研究已经证实“先天的客观生活环境“才是当代大学生人格形成的关键因素。而贵州省黔南布依族苗族自治州地处中国南部地区，地理环境相对复杂多变，对当地大学生的人格形成与发展具有重大影响作用。

1 研究方法

1.1 被试

对贵州黔南经济学院、贵州黔南科技学院以及贵州黔南民族职业技术学院的300名在校大学生进行问卷调查，共发放问卷300 份，回收249 份，问卷回收率为83.0%，其中有效问卷233 份，合格率为93.6%.样本分布如表1所示。

根据样本分布的基本情况可以看出，女生样本总量为151，男生样本为82。整体而言女生在此次问卷调查中占问卷总量的绝大多数，因此此次调查的结果重点偏向的是女生的人格特征。

表1 抽样被试情况分布表

1.2 研究工具

采用由中国的钱铭怡等人所修订的英国伦敦大学心理系和精神病研究所艾森克教授所编制的“艾森克人格问卷”量表（EOQ-RSC）[2]。

1.3 统计方法

采用SPSS26.0进行相应的分析研究。

2 结果与分析

2.1 描述性统计分析

根据描述性统计分析结果可以看出，标准差代表的是样本的离散程度，此次问卷调查的数据显示其标准差相对较小，表明离散程度相对较为稳定；均值代表的是数据的集中趋势，由数据分析结果可以看出，此次问卷的均值相对集中。

表2 贵州高校大学生人格特征的描述统计

2.2 不同人口统计学特征对贵州高校大学生人格特征的得分比较

2.2.1 贵州高校不同性别的大学生人格特征分析。进行独立样本t 检验结果可以看出，贵州高校大学生人格特征在不同性别上的差异情况。其中神经质维度在性别上的差异显著性检验为0.039 明显小于0.05。说明不同性别的大学生在神经质上存在差异，根据均值可以看出男生的得分略高于女生。相反女生在精神质上的显著性检验为0.001，明显具有显著性，根据均值可以看出女生的得分略高于男生。

表3 不同性别贵州高校大学生人格特征得分比较

2.2.2 贵州高校不同年级大学生人格特征分析。通过单因素方差分析发现，贵州高校大学生在不同的年级的得分比较中，只有在精神质维度上存在差异，因为显著性检验结果显示为0.032，明显小于0.05，根据多重比较结果可以看出大二年级学生的得分大于大四年级的学生。

表4 不同年级贵州高校大学生人格特征得分比较

2.2.3 不同家庭居住地贵州高校大学生人格特征得分比较。通过单因素方差分析发现，贵州高校大学生在不同家庭居住地的得分比较中，只有在精神质维度上存在差异性，因为显著性检验结果显示为0.002，明显小于0.05。根据多重比较结果可以看出居住地在农村的大学生得分显著大于居住在乡镇、县城、城市的大学生。

表5 不同居住地贵州高校大学生人格特征得分比较

3 讨论

3.1 不同性别产生的影响

研究发现，贵州省黔南州高校男性大学生在神经质上的得分略高于女性大学生；相反女性大学生在精神质上的得分却高于男性大学生；在内外向、精神质上的得分显示两者并无明显差异。

男性大学生普遍表现为缺乏安全感、时常感到孤独等基本特征［3］；女生整体而言，表现为情绪波动较大；总结分析得出的原因可能是不同地区之间的风俗习惯、地方文化、以及家庭教育等地缘性原因造成的。

3.2 不同的年级产生的影响

通过对不同年纪的贵州省黔南州高校大学生人格特征进行相应的比较分析发现大二学生的精神质显著高于大四学生。说明大二年级的学生相较大四年级的学生而言，存在情绪波动较大、在日常的学校和生活当中更加容易产生焦虑等不良情绪。分析其可能的原因是，大二学生还没能更好的适应大学的生活节奏，由于刚上大学不久，自我认知还未能得到很好的转变，不能对自身进行一个全新的定位导致的原因。

3.3 不同居住地产生的影响

本次调查结果显示，农村的大学生的精神质得分高于乡镇、县城、城市的大学生。农村大学生的精神质表现为情绪波动大、性格孤僻、难于适应环境等不良情绪现象。分析其可能存在的原因可能是农村大学生从小的原生生活环境、农村基本教育等因素造成的结果。

4 结论

贵州省黔南州高校负责管理学生工作的相关领导部门。首先，应加大力度关注当前在校男性大学生精神质、女性大学生神经质相关领域存在的的一些潜在问题，学校也可以通过开展相关理论知识的宣讲活动，与此同时学校的心理工作相关部门，定期组织学生进行相关的心理干预与积极引导；其次，还应该更多的关注贵州省黔南州高校中较低年级在校大学生的心理健康等相关方面的学生问题，有针对性的为学生提供相关的解决方法与策略。