微课在初中化学教学中的应用途径探索

沈教军

摘  要：微课属于一种现代化信息技术的新型授课方式，其可以借助多媒体视频技术，来把老师的授课环节完整地记录下来，接着放映给学生们进行观看。此种记录并不仅仅是全过程的记录，而是有目的性和选择性地做好记录，其关键是集中在某一个重难点知识上，利用简单明了的讲解方法来为学生们展示知识，以此吸引越来越多学生的注意力，调动他们对学习的积极性，并增强最终的授课效果和授课质量。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就微课在初中化学教学中的应用途径进行分析，希望可以为广大初中化学老师提供一定的参考。

关键词：微课;初中数学教学;应用途径

【中图分类号】G633.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）17-0117-02

Exploration on the application of Micro lesson in chemistry teaching in junior middle school

SHEN Jiaojun  （No. 35 Middle School of Lanzhou City，Gansu Province，China）

【Abstract】Micro-class is a new teaching method of modern information technology，which can use multimedia video technology to record the teacher's teaching process completely，and then show it to students for watching. This record is not just the whole process of，but have a purpose and selectively recorded，the key is to focus on a certain difficult point knowledge，using simple and clear way to show the students the interpretation of knowledge，in order to attract the attention of more and more students，mobilize their enthusiasm for learning，and enhance the teaching effect and teaching quality. Based on this，the author will combine years of teaching experience，micro class in junior high school chemistry teaching application analysis，hope to provide a certain reference for the majority of junior high school chemistry teachers.

【Keywords】Micro class;Junior middle school mathematics teaching;Application way

隨着社会的持续发展，国内的教育教学能力也有了很大的提升，特别是初中阶段的课堂教学更是受到了众多人员的关注，初中化学科目和其余各科知识进行对比来说有着较大的学习难度，大部分学生都无法对化学有一个全面地了解与掌握，这就导致他们并没有太多的兴趣对化学知识进行学习，甚至还会产生抵触的情绪。再加之此门科目属于理科，知识点尤为杂碎、较为分散，所以就很难掌握和学习。因此这就需要老师对自己的授课方式进行创新，借助各种手段和方法来调动学生对学习的积极性，真正培养他们形成较强的综合能力与素质素养。

1.微课在初中化学中的教学优势

（1）提高课堂效率，调动学生积极性

微课教学拥有着十分明显的两种优势：其一就是视频短小精悍，节约时间。微课的内容通常有着较强的针对性，内容非常明确，可以在有限的时间内把所有重难点知识呈现给学生们，确实节省了大量的时间和精力，学生能够重复性地进行观看，且增强了学习效果和学习质量。其二，老师讲解得尤为深入。一般情况下，一段微课视频只会包含有一个知识点的全部内容，在学生遇到困难的时候，就能够对某一个知识点作出重复性的观看，这当中就并不会存在其余内容来吸引学生的视线，如此一来学生就会在有限的时间内学习自己不懂的内容，同时微课的授课内容当中，并没有非重难点的知识，视频内容非常得简洁精炼，可以让学生直接对知识点进行学习，确实对学生的发展具有很大的帮助。

（2）帮助学生理解复杂的知识点

在初中化学授课环节中有诸多的知识点都尤为笼统，这部分知识点确实对学生的要求极为高，需要学生拥有较强的联想能力。将初中阶段的化学教学与微课视频结合起来，就能够利用视频的模式来把这部分知识点变得具象化，使学生可以十分容易地掌握所有的化学知识，让初中化学的授课效果和授课质量获得迅速的提升。将微课引入到初中化学课堂上的时候需要重视对学生开展一定的引导。老师需要在录制微课视频的环节中，选用部分具有新颖性的教学素材，并以此当做基础，让学生利用此种微课视频就可以联想到其余初中阶段的化学知识。不仅让学生对原先所学习过的化学知识达成了复习，并且还培养其形成了较强的发散性思维，确实让他们借助微课掌握了越来越多的知识。

（3）激发学生对学习的兴趣

原先的授课模式十分乏味与无聊，始终是老师一味地一味地进行讲解，学生被动地听讲，这就导致他们对此种学习方式尤为的厌恶与反感，随着社会的不断发展，微课此种新型的授课方式就逐渐应运而生，把微课和教学有效地整合起来，不止可以节约大量的时间及精力，还能够调动学生对学习的积极性。微课可以让学生变成课堂的主体，对于部分原子、分子以及离子的结合、分离实验都能够借助微课的形式呈现出来，同时微课的诞生对于初中阶段的化学教学而言还拥有着十分大的帮助作用，不止增强了学生自身的综合能力，还让他们的理解能力获得了很大的提升，确实提高了教育教学的质量。

2.微课在初中化学教学中的应用途径

（1）微课在课前导学环节的应用

对于初中阶段的学生而言，是首次接触化学课程，再加之有部分化学知识尤为的笼统和难懂，而随着学习难度的逐步提高，就会有一些学生丧失了学习的兴趣及动力，对于化学的积极性也会慢慢地降低。与此同时，老师就需要在课前导学的过程中有效的应用微课，借助此种方式来唤起学生的学习潜力，让他们感受到化学知识的趣味性，进而积极主动地完成学习。比如，在讲解“空气”这一课内容的时候，老师就能够先对学生们进行提问：“同学们是不是随时随地都在呼吸着空气，那么大家对空气有多少的了解呢？”此种问题的提出，确实激发了学生们的探究欲望，在他们想要交流和讨论的时候，老师则要接着提问：“同学们又是否知道空气的主要组成成分呢？”如此一来就顺利地引出了“空气”这一知识点。老师就要借助微课的方式来为学生们呈现出自然界当中的空气，让他们对空气有一个全面地了解和掌握，进而提出空气都是由哪部分成分组成等等一连串问题，让学生们带着问题进行分析和实验。能够这样说，课前导学具有非常关键的作用，其效果的强弱直接决定着整个课堂的授课质量。在制作导课微课的时候，老师就能够采用情境创设、问题导学等等办法来引入主题，并融入一定的生活案例，以此来让学生们更加容易理解和掌握。

（2）微课在课内教学环节的应用

大多数化学微观知识都是尤为笼统的，因此学生掌握起来就非常的困难。但是，如果可以直观形象地呈现出化学反应的每一个步骤，那么学生就可以轻松地理解并记忆化学反应环节中的所有现象。所以，初中化学老师在进行授课的过程中就能够应用微课。比如，在讲解“酸和碱的中和反应”这一课内容的时候，其是初中阶段化学课程的重难点知识之一，学生不止要熟练书写化学反应方程式，同时还应该知晓中和反应的基本原理。因此，老师就能够为学生们放映出HCI和NaoH产生中和反应的视频或者是动画，让学生们认真观察氢离子与氢氧根离子逐渐结合并生成水的完整现象，再将全班学生划分成多个小组，进行一定的交流和讨论，老师最后则要做好总结，如此一来就能够让他们明确中和反应的本质，真正知晓怎样正确的书写化学方程式。再比如，讲解“分子和原子”这一课内容的时候，老师就要为学生们放映出水分子逐渐分解的视频，让学生仔细地观察水分子的分解步骤，进而让学生对这一知识点达成全面地掌握，深化学生的理解和记忆。

（3）微课在课后练习环节中的应用

一味地一味地依赖于课堂练习无法有效地引导学生对知识有一个深刻的理解和认知，还应该进行诸多的课后练习。但是，课后练习也有着很多的不足，一个方面，课堂上的时间并不是很充裕，老师不能将每一道课后练习题都完整地讲解下来，只能选择这当中的重难点知识开展讲解，那么就必定会让一些学生对部分问题有着较大的困惑;而另一个方面，老师在化学课堂上为学生们进行讲解的时候，早已和学生做题的时间有着遥远的距离，这一期间内，学生对知识的记忆就会慢慢地消失，乃至于遗忘原先的解题思路，如此一来就无法发现解题出现错误的主要原因。根据此种情况来说，老师就能够将课后练习题的答案都设计成微课的形式并借助微信群上传给学生们，那么学生在完成一道习题的时候就能够马上寻找标准答案，对自己的解题思路进行改善。此外，在课后练习的环节中融入微课，也能够让学生形成良好的自主学习习惯，真正增强了学生的学习效果和老师的授课质量。

（4）应用微课来突破教学难点

化学此门科目有十分多的知识点都是尤为笼统的内容，因此就导致学生在进行学习的环节中时常会觉得非常困难，更甚至还会对化学知识丧失学习的兴趣。对于此种情况来说，老师在开展授课的时候，就能够借助微课来达成辅助教学，微课有着直观、形象的特点，可以不断引导学生掌握十分笼统的化学知识。比如，在讲解“构成物质的基本微粒”这一节知识的时候，若是想让学生更加快速的构建出微粒观非常困难，由于氧分子原本就是无影无形、不能触及的抽象物质，此时老师就能够借助微课来把“水通电分解”的整个过程为学生放映出来。应用此种方式不止可以吸引越来越多学生的目光，增强课堂授课效果和授课质量，还可以让他们对本堂课的知识点有一个基本的了解，进而能够将其完全掌握，切实达成了良好的学习效果。因此，老师在对学生进行教授的环节中，对于某部分十分抽象或者是尤为困难的知识点，就能够借助微课所具有的直观、具体的特点来开展授课，借此来让他们更快速的掌握这部分知识点，如此一来就可以把微课原本的价值和作用完全体现出来。

（5）微课在章节复习环节的应用

初中阶段的化学学习离不开复习，有的放矢的复习才能够打下坚实的基础，但在复习过程中就能够借助微课，夯实学生们以往所掌握的知识。比如，在讲解“质量守恒定律”的相关知识时，对于初中时期的学生而言，其在学习这部分知识的时候通常尤为迷茫，由于涉及的知识点非常复杂，掌握起来并不是很容易。因此，初中化学老师就能够将“质量守恒定律”的内容绘制成一张详细的流程图，让学生可以对本堂课所讲解的知识有一个基本的理解，接着根据整个流程图当中的各种细节开展教授，保障学生可以完全掌握所有知识点。根据此种思路来将“质量守恒定律”的相关知识制作成微课，学生则需要在课后复习过程中自发的進行观看，尤其是着重阅读自己无法掌握的重难点知识，切实达成因材施教，真正让教学更加具备针对性。自然，老师还需要在微课当中添加一定的例题，提供给学生充足进行解答的时间，如此一来其在复习环节中就能够借助解答例题来知晓自己对本堂课知识的具体掌握程度。

总而言之，微课作为一种现代化的授课方式，拥有着较强的可重复性、精简性、趣味性等等主要特点，对于增强授课效果和授课质量来说拥有着十分关键的意义。老师只有联系实际授课情况不停地进行探索、实践、改革，把微课运用到课前导学环节、课内教学环节、课后练习环节以及章节复习环节等等环节中，才可以切实体现出微课原本的效果，才可以促使教育事业更好更快的发展。

参考文献

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