小学语文高效课堂的教学策略探究

林梅琴

摘  要：在当下教育理念中，小学语文教学不再是单纯的传输知识，还要担负起培养学生表达能力、言行品德的责任，对小学语文教学带来了更高的挑战。这也代表着，应试教育已经进入末期，想要将小學语文教学的效用最大化发挥出来，就必须从教师以及学生两方面抓起，改善教师以及学生对学习的态度，构建一个真正意义上的高效课堂。本文将简述当下小学语文课堂教学的现状，并且简单列举当下的小学语文教学中的问题，提出一些不成熟的建议，希望能够为我国的教育事业提供帮助。

关键词：小学语文;高效课堂;教学策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）17-0099-02

Research on Teaching Strategies of High-efficiency Chinese Class in Primary School

LIN Meiqin （Baxia Central Primary School，Xianyou County，Putian City，Fujian Province，China）

【Abstract】 In the current educational philosophy，Chinese teaching in elementary schools is no longer a mere transmission of knowledge，but also the responsibility of cultivating students expression ability and moral character，which brings higher challenges to elementary school Chinese teaching. This also means that the test-oriented education has entered the final stage. If you want to maximize the effectiveness of primary school Chinese teaching，you must start from both teachers and students，improve teachers and students attitudes towards learning，and build a real sense Efficient classroom. This article will briefly describe the status quo of Chinese classroom teaching in primary schools，and briefly enumerate the problems in Chinese teaching in primary schools，and put forward some immature suggestions，hoping to provide help for our country's education.

【Keywords】Primary school Chinese;Efficient classroom;Teaching strategy

在传统的应试教育影响下，大多数教师都缺乏正确的教育理念，对校园教育的认知过于局限化。随着我国经济水平的提高，个人的受教育水平也逐渐提高，人们开始正确认识何为教育，教师也更新了对校园教育的认识。但是，受到过去应试教育的影响，在教育改革的过程中，仍然会存在不成熟的部分，而如何彻底跳出应试教育的桎梏，迎接全新的教育理念，就成了当下教育事业工作者的主要探讨课题。

1.小学语文课堂教学现状及问题

目前，我国的教学改革已经深入到了各小学之中，并且已经取得了一定成绩。无论是在课堂教学效率方面，还是在学生减负方面，都得到了一定程度的进步。但是，不可否认的是，我国的教育改革仍然在进行过程中，部分教师仍然没有完全转变自己的教学理念以及教学方法。在当下的小学语文课堂上，教师仍然会对学生的考试成绩较为重视，多数教师还是以讲解理论知识为主，并且过于重视学生的语文成绩以及对于知识的掌握程度，依然涵盖着部分应试教育的影子。这样长此以往学生会逐渐丧失学习语文知识的热情和欲望，这样不仅会影响其自身的语文成绩，还会导致其失去学习知识的信心和决心。

（1）教学目标不够明确

在当下教育理念的影响下，校园教育的目标不再只是传授知识，培养学生的生活习惯以及言行品德成为了当下校园教育的重要内容。小学语文教师不但要将教材中的知识点完整的传达给学生，还要让学生明白教材中每篇文章中涵盖的人格素养以及积极意义，需要传达给学生的内容过于繁杂，经常会出现找不到教学主要目标的问题，过于重视知识点的传授就会回到传统的应试教育模式，然而过度重视学生人格素养培养，又无法让学生学习教材中的知识，甚至变成一节德育课。部分教师难以掌握这其中的平衡，为学生开展一节高效且充实的语文课程。

（2）教学方法较为落后

在当下的教育环境中，大多数学校都配备了专门的多媒体设备。一些较为落后的地区也配备了诸如投影仪、一体机等教学设备，而一些较为发达的地区，已经开始应用可交互式多媒体设备。但是，在小学语文教学当中，由于教材上的文本量较高，在有效的课堂教学时间内不但要考虑到学生能否完全了解文本中的内容，还要考虑到学生是否能够理解文章中的涵义，因此不能给予其充分的思考和分析的时间和空间，导致整个教学课堂的时间过于紧迫，并且在此过程中教师只是一味的针对教学内容进行讲解，往往忽视学生内心的真实感受和内心想法，从而限制其个性化的发展和成长。

（3）教学内容缺乏趣味性

受到传统应试教育的影响，大多数教师仍然会把学生的考试成绩放在首位。在小学语文教学中，教师更加注重课堂上学生的学习效率，而没有考虑到学生的学习质量，在课堂上，教师更愿意围绕着教材，开展更加理性化的教學。但是，对于语文课程来说，语文教材中的文本本就具备着较高的感性，对文章的分析不应单纯依靠自己的理性，还要考虑到作者所处的时代、环境以及作者写这篇文章时的心态，这样才能正确理解文章的真正含义。在当下的小学语文教学中，教师仍然不能完全摆脱应试教育的影响，理性的教学方式无法将教材上文本的作用最大化。另外，过于理性的教学也会导致整个语文课堂都会缺乏趣味性，对于学生而言，只有自己切实感兴趣的内容，学生才会下心思去学习。

（4）师生关系僵硬学生缺乏良好的学习习惯

在当下的教育理念中，课堂的主体应当是学生，教师应当让学生在课堂上自主去探寻知识，只有学生去自主学习，才能真正意义上学会知识。但是在当下小学语文课堂教学中，大多数教师对课堂的掌控过高，课堂教学仍然是以教师为主导，学生没有机会发挥自己的主观能动性进行学习。另外，教师与家长之间的沟通也较为欠缺，虽然当下大部分教师都会与家长取得联系，并且构建一个良好的沟通模式，但是在实际的教学当中，教师与家长仍然各司其职。教师虽然会将学生学校的表现传达给家长，但是在课后，大多数教师都没有关注学生在家的学习习惯。而大部分家长又不是教育事业的工作者，他们缺乏正确的教育理念。这就导致学生在学校和家中的表现完全不同，但是教师与家长却没有构建切实有效的沟通桥梁，难以通过合适的教育培养学生的学习习惯。

2.构建小学语文高效课堂的策略

（1）明确教学目标

想要切实发挥当下小学语文教学的作用，教师一定要明确每一节课的教学目标，深度挖掘教材中的内容，构建合理的课堂教学结构，让学生循序渐进的了解教材中的知识以及涵义。在小学语文教材中，学生的人格品德培养作用应当与知识的传输齐平，教师在教学的过程中，应当将两者相互穿插融合，为学生展开教学，而非将两者放在对面，难以提高教学的效率。

例如，教师在进行《田忌赛马》一课的教学中，教师就要挖掘该课的教学目标。在该篇课文的讲解中，不仅要告知学生，在遇到问题时，要充分发挥自己的长处，解决问题，懂得扬长避短。另外，在我国历史上也有大量以弱胜强的例子，教师可以在为学生讲解《田忌赛马》的过程中，适当的为学生展开拓展教学，让学生加深对“田忌赛马”的认识，并且在此基础上教师可以让其利用和课余时间对相应的知识点进行巩固和复习，从而加深和强化相关知识点的记忆。

（2）创新教学模式

在当下的教学理念中，“师傅领进门，修行靠个人”的理念得到了更加成熟的理解。教师的教学水平是影响学生学习质量的重要因素，在小学语文教学中，教师想要提高课堂教学的效率，在有限的时间内完成教学任务，就必须要创新教学模式，将一切可应用的教学资源应用起来，为学生创设多元化的语文课堂。由于小学生生性活泼好动，对于身边一切新鲜事物都抱有好奇和求知的心理，因此教师可以利用其这一特性将多媒体设备引入到课堂中，从而集中他们的注意力和全部精力。例如，教师在进行《伯牙鼓琴》一课的教学时，就可以利用多媒体设备，在课前为学生播放《高山流水》的古筝乐，让学生通过听音乐的方式感受其中意境，并且置身其中，通过相关意境的导入让其体会语文文化存在的意义和价值，以便于更好地学习该篇文言文，加深自己对于知识点的理解。另外，学生对于“高山流水遇知音”的理解较为粗浅，教师在教学的过程中，也要有意的为学生讲解“高山流水遇知音”的涵义，避免学生曲解这部分内容，对学生的成长方向受到影响。

（3）拓展教学内容

在小学语文教材中，一部分文本虽然具备较为深刻的涵义，但是在小学生眼中，想要完全理解这些深刻的涵义是较为困难的。因此，教师在教学时，就可以适当的展开拓展教学，通过讲述学生感兴趣的内容，让学生了解文本中的深层含义，并且构建一个感性的思维方式，让学生能够感受教材中文章作者的情绪，并且通过作者的感情，了解文章的涵义。

例如，教师在进行《少年闰土》一课的教学时，就可以适当的为学生讲解鲁迅先生的生平。小学生就像是一张白纸，像鲁迅这样用笔做武器的文人往往是他们的向往，在展开鲁迅先生的拓展教学时，学生通常会展现充足的兴趣。另外，教师也要避免学生的思维过于跳跃，要时刻讲述鲁迅与闰土之间的关系，并且为学生讲述后来鲁迅与闰土之间关系的变化，是如何从“迅哥儿”变成”老爷”，让学生真切感受到鲁迅先生对时代的不屈。这样不仅可以让其在理解相关写作手法和阅读的技巧的同时丰富自己的精神世界，从而树立正确的价值观和人生观，为今后的学习和生活打下良好的基础，促进全面发展。

（4）构建良好的师生关系引导学生构建良好的学习习惯

学生的学习习惯并非体现在课堂上，课前的预习以及课后的复习都会受到学生学习习惯的影响。课堂的教学时间有限，类似于《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》这样的文章，想要在课堂上完全将鲁迅的生平，以及鲁迅对时代的不争体现是不可能的。因此，教师就需要加强对学生学习习惯的培养，在课后，教师要积极与学生家长取得联系，通过沟通的方式，了解学生在家的学习习惯，并且告知家长学生在学校的表现，通过教师与家长的努力，共同培养学生的学习习惯。

另外，教师也要认识到师生关系对学生学习习惯的影响，教师的一句批评或者夸奖，都会影响学生很长一段时间。因此，教师要深入到学生的内心世界，利用学生能够接受的方式，并且在日常学习学习生活中也应该规范和约束自身的行为和举止，这样才能成为同学们学习的榜样和目标，潜移默化的影响的培养他们形成良好的学习习惯。在日常的教学中，通过夸奖或者适当的批评激励学生，让学生们收获学习知识的快乐，这样才能让其真正的爱上语文这门学科，消除对于语文知识的认识障碍，在轻松愉悦的课堂环境中体会语文知识的魅力。

综上所述，想要构建小学语文高效课堂，就必须要从教师的教学水平与学生的学习习惯抓起，这样才能提升课堂的质量和效率，让学生在学习知识的同时养成良好的学习习惯，规范自身的行为和举止，在不断反思中总结经验和不足，并且加以改正，从而提升自身的语文文化素养和综合能力，充分的利用自身课余时间扩充自身的语文知识面，打开语文视野。这样才能切实构建小学语文高效课堂。

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