关于幼儿园大班戏剧课程的实践研究

陈丽君

摘  要：幼儿教育是基础类教育，对于幼儿的个人成长有着深远的影响和作用。因此，需要重点关注幼儿教育中的不同环节以及相应的教学内容，结合幼儿情况实现一定的优化，让幼儿教育的成效更为明显。戏剧是一种艺术，将其有效的融入到幼儿园大班的教育活动中，可对幼儿施加积极的影响，丰富幼儿的个人情感，强化幼儿的鉴赏与创造力，加深对生活的了解。幼儿教师要认识到戏剧对幼儿的重要性，联系幼儿个人情况实现戏剧课程的有效设计，促使幼儿全身心的投入，进而得到全方面的发展。

关键词：幼儿园;大班;戏剧

【中图分类号】G610       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）17-0087-02

A Practical Study on Drama Curriculum in Large Class of Kindergarten

CHEN Lijun  （Experimental Kindergarten in Tongan District，Xiamen City，china）

【Abstract】Preschool is a basic type of education，which has a profound influence on children's personal growth. Therefore，we need to focus on the different aspects of the preschool and the corresponding teaching content，combining the situation of young children to achieve a certain optimization，so that the effectiveness of the preschool is more obvious. Drama is a kind of art，which can be effectively integrated into the educational activities of large classes in kindergarten，exert a positive influence on children，enrich their personal feelings，strengthen their appreciation and creativity，and deepen their understanding of life. Preschool teachers should realize the importance of drama to children，realize the effective design of drama curriculum according to children's personal situation，and promote children's whole-body devotion，and then get all-round development.

【Keywords】Kindergarten;Taipan;Drama

伴隨新的教育理念的落实，戏剧课程因其自身独有的特征与优势进入到大众的视野，将其在幼儿园大班教学中应用，有利于幼儿的成长。戏剧教育将游戏、情境等多种现代化教育理念融入，可引领幼儿参与到戏剧课程中，在亲身体会中思考与分析，能够调动幼儿参与的主动性，也能活跃幼儿的思维，大胆的开展创作。戏剧课程将传统戏剧与现代教学进行有机结合，不仅可激发幼儿的学习热情，也能够在此过程中感受到戏剧独有的魅力，得到知识、技能、文化等多层面个人素养的强化。

1.尊重幼儿地位，生成戏剧剧本

在戏剧课程的开展中，剧本是保证戏剧活动顺利进行的依据。具体来讲，戏剧剧本的质量将会影响戏剧教育的成效，也是能否促使幼儿积极参与的关键。因此，在幼儿园教育活动的开展中，教师一定要注重幼儿的个人情况，结合幼儿的发展特点、生活经验等生成剧本或者是与幼儿共同编制剧本，确保剧本课程的顺利开展。教师要考量幼儿的真实需求，选择幼儿喜爱的故事为重要素材，将其作为戏剧剧本的参考材料。大班的幼儿已经具有一定的绘本阅读素养。教师可成为教学活动的引领者，组织幼儿全面的交流，通过投票等形式实现戏剧主题的确定。同时，在剧本的创编过程中，由于大班幼儿的表达、想象等能力已经得到一定的发展，教师可组织幼儿合作性学习，自主进行剧情、台词等内容的创编，最大限度挖掘幼儿的潜在能力。教师适当辅助，使幼儿在集体智慧的作用下实现剧本的成功创作，也能保证剧本的创作质量。

戏剧课程并不限于舞台上的表演，戏剧的建构过程也很重要，在此过程中引领幼儿参与，能够使幼儿得到更丰富的收获。例如，教师基于绘本《100层的巴士》引领幼儿共同参与到戏剧剧本的编写中，不仅尊重幼儿的地位，也将幼儿的思维与创造力充分发挥。《100层的巴士》这一绘本是开放性的结局，讲述的是未知的旅程，每一天都是全新的开始。因此，幼儿对此故事极为感兴趣，这个故事不仅可以带领其到处游览，也能推动其丰富想象。但是，在此绘本故事中，人物不多且表述性的语言丰富，不利于幼儿真实的演绎。因此，教师要与幼儿积极的开展对剧情上的讨论，引领幼儿尝试大胆的改编，加入更多与自己生活相关的情节。最终，幼儿们将表演的主题确定在冒险上。在剧本的生成过程中，教师要结合剧情走向适当的为幼儿提出开放性的问题，引领幼儿拓展自己的想象空间，创编故事角色、情景、对话等，将相应故事情节全面串联，最终得到完整的戏剧剧本。幼儿的潜在能力是无限的，教师要尊重幼儿的地位，大胆的放手，引导幼儿自主的创编剧本，不仅提升幼儿的参与感，而且，对于自己编写的剧本，幼儿会更愿意表演，可提升表演效果，也有利于幼儿全面发展。

2.精心设计戏剧，增强幼儿兴趣

在幼儿园教学活动的开展与落实中，需要教师站在幼儿的角度分析，设计出符合幼儿认知水平与审美的戏剧内容，强化幼儿学习的主动性，促使幼儿在学习过程中积极的思考，形成对事物乃至世界更深入的认识，也全面体会戏剧在艺术层面上的独特魅力。因此，在戏剧课程的设计中，教师一定要围绕幼儿的喜好开展。在戏剧中，为幼儿融入生动、富有吸引力的语言与动作等，将幼儿的探索欲充分激发，强化幼儿的主观能动性。当幼儿形成戏剧基础后，教师应调动幼儿的感官，帮助幼儿得到更丰富的戏剧体验，并创设全面且立体化的情境，对幼儿进行审美方面的熏陶，将幼儿的藝术学习空间进一步的拓展。

例如，在幼儿活动的开展中，教师要结合幼儿的喜好设计戏剧，这样才能最大程度的激发幼儿的参与热情，保证戏剧课程的教育成效。针对幼儿的生活，为帮助幼儿养成健康的生活习惯，教师可组织幼儿开展《大战牙细菌》的戏剧表演，并将幼儿合理分组表演不同的内容。如，《牙细菌入侵》、《牙齿巡逻兵》、《牙山巨人的绝技》以及《爱牙奇兵，出击！》进行表演。教师结合幼儿个人情况设计戏剧，可以通过生动表演了解到蛀牙是怎样生成的，知道预防蛀牙的相关知识，也掌握正确刷牙的方式。同时，在戏剧表演结束后，幼儿会认识到不健康生活习惯的坏处，自觉保护自己的牙齿，渐渐养成良好习惯。教师在戏剧设计中，必须要结合幼儿的真实情况考量，抓住现实生活中的实际问题，帮助幼儿在轻松环境中得到良好教育，使幼儿在不自觉中得到个人素养的增强。

3.营造良好环境，加强幼儿互动

愉悦轻松教学环境的构建，是高效开展幼儿园戏剧课程的重要基础。教师可结合幼儿园的真实环境营造艺术氛围，也可以利用幼儿自发的艺术欣赏，实现教学空间的创设。具体来讲，就是通过艺术环境的营造，使幼儿在戏剧课程学习中获得深刻的审美体会，在与戏剧作品的互动中形成对生活的感知，加大对幼儿的情感教育。教师要善于发挥戏剧的作用，为幼儿渗透积极影响，帮助幼儿在良好的环境中达成健康发展。

如，在戏剧《东郭先生与狼》的欣赏中，教师组织幼儿观看，使幼儿在自由的学习空间中得到个性化的领悟。这个故事大致讲的是这样一个故事，一天，东郭救了一个被猎人追赶的狼，但狼却反而想要将东郭吃了。通过东郭的一再恳求，狼同意找三位老者评判这件事。他们首先遇到了一棵老树，因为老树的主人要将其砍掉当柴烧，就要狼将同样为人类的东郭吃了。其次，他们遇到了老牛，老牛同样因为主人的背信弃义要求狼吃了东郭。最后，他们遇到了装扮为老人的猎人，东郭与猎人一起将狼制服，将它送到了动物园。在这个戏剧的欣赏中，幼儿能够看到故事的表面含义，却因个人认知无法清晰的挖掘其内涵。基于此，教师要适当的引导，为什么老树与老牛不愿意给东郭机会呢？人类需不需要保护大自然……。教师会通过一系列的问题引领幼儿深思，明确本戏剧的主旨。正是因为人类对于大自然不断的破坏，才导致动物的生存空间逐渐的减少。在剧中，狼因为没有食物想吃人，种植的树与养殖的动物也得不到爱护。在此戏剧欣赏中，教师要引导幼儿形成保护大自然的意识，自觉维护生态环境，成为自然世界的守护者。

4.组织戏剧表演，促使幼儿学习

幼儿教师想要在整体层面上实现戏剧呈现效果的增强，需要将幼儿的自主性提高，使幼儿在主观意愿上想要参与戏剧表演，利用肢体、语言等有效表达。教师需带领幼儿积累更多的有关戏剧表演的知识，增加幼儿的表演经验。教师要将网络资源全面利用，搜集与戏剧相关的内容，以有趣内容激发幼儿参与表演的主动性，在积极参与中不断强化其个人经验。为激发幼儿的潜能，教师还应该采取积极评价、榜样示范、最美童星等活动激发幼儿的积极性，加强幼儿的表演能力。

在幼儿园大班戏剧课程的开展中，教师要转变以往的教育理念，尊重幼儿在学习中的地位，结合幼儿的喜好、心理水平等合理设计活动，灵活的应用不同的教育手段，将戏剧、教学、生活等多个元素融入，帮助幼儿在轻松自由的空间中实现知识的理解、能力的强化，也在不自觉中达成鉴赏、创造等能力的发展。身为幼儿教师，要以发展的眼光开展教育活动，组织大班幼儿有序开展戏剧表演，掌握更丰富的知识，拓展自身视野，真正在戏剧课程的开展中实现综合化成长。

参考文献

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[3]乔吉花，孟索南召玛.漫谈幼儿戏剧教学对于幼儿的积极意义[J].戏剧之家，2020（20）：32.