小学语文教学与学生创新能力的培养

【摘要】在小学阶段开展语文课堂教学时，培养学生创新能力是新课程标准对其教学活动提出的最新要求，教育人员需要对其进行深入分析，确保能够对学生创新能力进行更为有效的培养，提升课堂教学效率。本文综合探究小学语文教学过程中对学生进行创新能力培养的具体策略。

【关键词】小学语文;课堂教学;学生创新能力;培养

【中图分类号】G623             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）13-0029-02

【本文著录格式】杨志宏.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].课外语文，2021，20（13）：29-30.

引言

在进行小学语文教学时，强化创新能力培养能够实现课堂教师质量的有效提升，教育人员必须对其加强重视，以此为基础，能够在一定程度内强化学生发散思维，使其课堂教学有效结合现代素质教育，从而实现学生整体素质的全面提升，保障课堂教学效果，提升学生创新能力。

一、明确课堂教学目标

在我国传统语文教学过程中，教育人员普遍将提升学生读写能力作为教学重点，而对学生听说能力缺乏认识，教师在进行具体教学活动时，教学形式较为单一，很少组织学生进行有效互动，导致学生对语文学习缺乏兴趣，进而使语文课堂出现呆滞化和僵硬化，对课堂教学效果具有很大程度的不利影响。在此过程中，学生创新能力的科学培养能够有效提升学生听说能力，确保学生在不断提升读写能力时，能够进一步明确自身听说能力存在的不足，进而自主学习，实现良好学习氛围的合理营造，确保学生能够得到更高程度的发展，有效提升教学质量，强化学生创新能力。

二、强化教师创新意识

小学教师在具体开展语文教学时需要科学创新教学方式，强化自身创新意识。在以往开展课堂教学时，学生普遍处于被动地位，教师思路是其课堂教学的主要方向，学生自主创新意识存在很大程度的不足。因此，教师在进行具体教学活动时，需要科学创新课堂教学，激发学生学习兴趣，有效拓展创新思维，在具体开展教学活动时，教师首先需要合理优化教学理念，在现代社会不断发展过程中，语文教师需要不断学习，充实自己，满足现代教育改革对语文课堂教学提出的最新要求。其次，教育人员需要强化实践，有效创新，不断提升自身创造力。语文教师在日常教学活动中，需要时刻提醒自己，实践活动是其掌握相关理论的重要方法。最后教师还需要对其创新想法进行有效总结和积累，教师在开展日常教学活动时，需要对自身创新思想进行总结提炼，并将其付诸行动。

三、合理优化师生关系

在进行小学语文教学时，合理优化师生关系能够使其课堂教学具有更高的情趣性和开放性，进而确保学生积极参与课堂学习，通常情况下，师生关系对学生发展具有一定程度的决定性影响，教师需要基于学生特点和身心发展规律进行教育教学活动的有效开展，确保能够走进学生内心，实现良好师生关系的合理營造。在此过程中，教师首先需要尊重每个学生个体，在传统课堂教学过程中，教育人员普遍处于权威地位，会在一定程度内忽视学生的尊严，导致学生和教师之间存在一定的距离。而学生作为发展中的个体，教育人员需要对其进行科学引导，关怀理解学生个体，同时还需要尊重学生个体，以平等的姿态和学生进行有效交流，尊重学生个性发展。其次，教师还需要真诚对待每个学生，通常情况下，在一个班级内，同时存在优秀生和后进生，教师需要真诚对待每个学生个体，基于学生角度理解学生的内心需求，与每个学生进行深入交流，确保课堂教学以人为本，以此为基础，能够确保教师和学生实现情感交融，确保学生具有更高的创造性和主动性。

四、提升学生学习兴趣

通常情况下，小学阶段学生大多活泼好动，同时具有较大的情绪波动，在此过程中，教师需要对其学习环境进行合理优化，保证学生在参与课堂学习过程中可以感受到更大的乐趣。在此过程中，为了有效提升学生学习兴趣，教师需要在语文教学中合理融入舞蹈、音乐、视频和动画，同时还需要进行竞争机制的科学构建，对学生的好胜心进行有效激发，对教学氛围进行合理优化。在进行课堂教学时，教师还需要向学生进行有效提问，确保能够有效激发学生自主思维能力，与此同时，还可以引导学生基于课堂所学内容，提出个人看法，在此过程中，教师需要积极鼓励学生进行反馈，确保学生能够更为积极主动地参与课堂学习。小学语文教师在具体开展教学活动时，需要引进现代多媒体设备，吸收先进课堂经验，合理优化语文教学手段，激发学生学习兴趣，强化学生视听感受，合理丰富学生情感世界，确保学生能够更为高效地参与语文学习，进而对其创新精神进行科学培养，为学生后期发展创建良好的条件。

五、改进语文教学模式

教师在对学生进行创新能力培养时，需要合理优化教学模式，分析学生发展潜能，科学应用教育资源，进而确保在教学过程中能够更为充分地展示教学资源。小学语文教师要培养学生创新能力，必须对其传统教学方式进行科学改变，确保教学方式具有更高的效率化和多元化，进而保障学生在课堂学习过程中具有更高的创新能力。在此过程中，合作学习的有效落实，能够实现学生合作能力的进一步提升，进而确保学生具有更为丰富的学习资源。小学语文教师在进行教学活动时，需要科学制定学习方案，根据学生性格特点、学习习惯、语文成绩进行学习小组的合理划分，然后在每组设置一名小组长，负责本组合作学习。最后，学生在具体参与课堂学习之前，需要进行小组讨论，强化课前预习，对小组预习过程中出现的问题进行有效整理，然后在组内选择一名代表，在课堂上提出本组的问题，由其他小组共同解答，随后，教育人员需要针对学生遇到的各项问题展开课堂教学，进而实现教学效果的进一步提升，确保学生在学习过程中具有更高的主动性和积极性，进而保障学生主动思考。

六、联系学生现实生活

在我国现阶段，各行各业发展对人才资源的需要得到了很大程度的提升，基于此，为了对学生进行更为有效的创新教育，为学生后期学习创建良好的条件，小学语文教师需要基于学生具体情况合理优化课堂设计，确保能够实现学生创新素养的进一步提升。例如，小学语文教师在进行课堂教学时，需要和学生实际情况有效结合，引导学生基于现实生活进行有效创新。通常情况下，想象力是学生创新能力培养的重要基础，因此，如果想要对学生创新能力进行科学培养，教师首先需要强化学生想象力，进而提升学生创新能力。基于此，教师需要引进现代教学手段，同时结合学生现实生活，确保能够有效提升学生的创新能力和想象力，同时还需要结合实际生活，确保学生在课堂学习过程中具有更高的接受度。通过有效结合现实生活，对学生想象力进行有效激发，使其认知能力得到有效突破，进而强化学生思维发展和创新能力。

七、科学改进教学评价

在小学语文教学中，语文教师需要对其传统教学理念进行科学转变，根据教学大纲开展教学评价，确保能够对学生进行更为客观的评价。同时还需要基于创新角度分析学生语文学习过程中出现的具体问题，在此过程中，如果学生勇于创新，还需要对其进行一定程度的物质奖励和精神鼓励，对学生个性发展进行一定程度的鼓励和保障，在具体落实教学评价工作时，教师还需要引导学生进行自我评价和相互评价，确保学生能够更为客观地认识自己和其他同学。与此同时，教育人员还要引导学生提出个人观点和问题，为学生讨论交流创造更大的空间，保护学生自主性和想象力。在和学生进行深入沟通时，教师还需要对学生的问题进行科学讲解，进而保障学生能够更为深刻地理解相关知识，改进学生学习习惯，提升学生创新能力，合理优化教学方式，实现学生质疑能力的进一步提升，保障课堂教学气氛，确保学生对课堂学习具有更高的积极性和学习兴趣。在小学语文教学中培养学生创新能力，教师还需要为学生思维训练创造更大的机会，保障学生个体发展，为培养现代人才创造良好的条件。

八、结束语

总而言之，在小学阶段进行语文课堂教学时，通过明確课堂教学目标，强化教师创新意识，合理优化师生关系，提升学生学习兴趣，改进语文教学模式，联系学生现实生活，科学改进教学评价可以实现学生创新能力的有效提升，确保学生在课堂学习过程中具有更高的积极性，强化课堂教学效果。

参考文献

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作者简介：杨志宏，1969年生，甘肃通渭人，本科，高级教师，研究方向为小学语文教学。